學校的青年教師,很多都願意和學生打成一片,上課也沒有個上課的樣子,和同學們稱兄道弟的。
陳帆……也算是個“青椒”,甚至比在座的學生還要小一歲。
大家都沒料到會來這個。
但是“上課——起立——老師好”,是多年義務教育留下來的,條件反射式的肌肉記憶。
同學們紛紛起身,加上看到陳帆教授的心情,比小學生還興奮:
“老師好!”
陳帆對大家的精神氣很滿意:
“好,請坐。”
“按照學校的安排,今天我臨時來給大家代一節課。”
“今天給大家講解,理想氣體狀态方程與分子動理論的内在聯系。”
因為剛才在辦公室的時候,化學系的教職工讓陳帆解決這個解決那個,陳帆根本來不及細看教材,索性翻了翻目錄就開始講解。
陳帆的語速,對學生來說有點快。于是有人拿出手機拍攝。
陳帆咳嗽一聲:
“同學,請你注意一下。老師屬于涉密人物,講課不可以随便偷拍。請你自己做筆記。”
學生:“……”
他也想自己做筆記呀,可是這内容又多又複雜,還完全不按照書上的來,這筆記可怎麼做。
後邊很多人也是這麼想的。
他們做了預習,但是這内容在哪裡呀?陳教授按照他自己的理解,對教材做了調整嗎?可是後邊也沒有啊。
沒辦法,學生們又從嘩啦啦翻書,轉換到狂抄筆記。
内容雖然抽象,好在陳帆講的明白。一節課結束,大家總算理解了這節課的内容。
“雖然不知道書上說的哪裡,但是我覺得我的化學知識升華了。”
“陳教授是真的厲害。”
“難怪他能帶着一群人做項目,真的有底子在,把我都講明白了。”
“陳教授上課還挺嚴肅的。沒有想象的那麼青春有朝氣,跟他上次休假時候拍攝的日常直播一點都不一樣。”
“雖然是個年輕人的樣子,但是做派像個老教授嗎?”
“小聲點……”
陳帆去了個洗手間就回教室了。
他知道學校叫他來是做什麼的,所以課間沒有失蹤,而是回去解答問題。
“同學們有什麼想問的,可以過來問。咳……學術知識方面的問題哈。八卦畢業升學找工作就算了。”
陳帆提前堵住學生們的嘴。
有時候,人不能表現得過于親民。不然就會被沒完沒了的雜事給圍繞,沒時間做真正重要的事情。
這就pass掉了一大堆要提問的人。最後,隻有高英龍拿着提前準備好的論文,拿去給陳帆看看。
“教授,這是我的論文,麻煩您給知導一下。”
陳帆翻了翻,大概隻用了5分鐘,就看完了全部的内容。表情從雲淡風輕,變化為了眉頭直皺。
高英龍在一邊等候,心态有些忐忑。他知道自己的論文肯定入不了這位的法眼,但是“用不要臉,換一次不後悔”,這次不給陳教授看看,以後再看陳教授,可能就是在電視上看了。
陳帆把論文放在講桌上。
“……”
“……”
高英龍和陳帆兩人相對無言。
大眼瞪小眼。
陳帆語氣聽不出情緒,問:
“你覺得你的論文怎麼樣?”
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