想到附近的孩子們因為好奇一個個地睜着大眼睛拽着大人往自家花園繞,還有特别調皮的熊孩子進來踩壞了爬藤架,給沈蒼心疼得嘴唇直抖,喬喬感覺自己心中有個很柔軟的地方被打開了。
“我們總喜歡給孩子講我們小時候的見聞,孩子們卻好像不敢興趣。其實不是的,他們隻是因為明白我們口中說的東西他們沒有辦法實際經曆,所以才會不感興趣。”
“也不是遊戲、手機、遊戲機害得孩子們與我們有所隔閡,更不是遊戲把孩子們的魂兒都吸走了。”
“是我們不能給予孩子們有趣的事物,不能帶着孩子們去接觸有趣的世界,所以他們才通過屏幕去接觸外面的世界。”
“試想,如果孩子們能夠見到真正的螢火蟲,他們還會盯着屏幕裡的螢火蟲看嗎?如果孩子們能像我們小時候那樣上蹿下跳地采花摘果,他們還會連街邊的一串紅、迎春花都認不出來嗎?”
喬喬的話逗笑了領導們。領導們大多都有孫子孫女了,沒有孫子孫女的趙主任也是有女兒的人。
想起小時候潑猴兒一樣的自己,還有自己成天對孩子們長籲短歎地:“你們就會玩遊戲,哪裡像我們小時候,日子過得艱苦極了,每天天不亮就要去種地采豬草喂雞……你看你們那麼軟弱,你們這一代年紀小小就不成器,唉!都是這精神鴉片害人呐!”
“我們團隊研究過國外一些值得學習的教育方式。各位領導請看資料第三十五頁。”
“日本有林間學校,米國有童子軍,還有許多國家都有的夏利營。先進國家都主張孩子們親自去感受自然,在自然中學習。近幾年日本還興起了‘農業體驗’。”
“這種農業體驗由學校組織到以務農為主的農村去體驗農業,但由于路途耗時長、體驗過程中因為人手不足有不安全的部分,所以并不被看好。然而這種農業體驗的成果卻很可觀。”
“所以不少農村也在發展吸引遊客的農業體驗、林業體驗,比如‘草莓狩’、‘葡萄狩’。去年南雲市郊區也有農家樂提供桃子想摘多少摘多少、能吃多少吃多少的活動。這些活動本質上大緻是相同的。”
“試想如果這些要到城郊、要到鄉下才能做的事就在城市之中,孩子們不用跑很遠的路就能與大人們一起體驗農林的樂趣,大人們不必刻意請至少一天的假舟車勞頓地和孩子們一起去體驗農林生活……周六日、晚飯後、節假日的一個上午,這些碎片化的時間大人都能和孩子一起進行親子互動——”
“采來的鮮花可以合家一起做些花茶。”
“摘來的鮮果和蔬菜也能合家一起做沙拉、甜品,還有别的料理。”
領導們擡着裝有花茶的杯子的手微微一動。花茶浸潤到四肢百骸裡的溫柔馨香又萦繞在鼻尖。
如果自家的孩子們能對着自己遞上一杯親手做的花茶,說一聲“養胃”。
如果連吃飯時都要玩兒手機的自家孫子外孫會捧着剛摘的水果蔬菜對着自己笑,要自己嘗嘗看。
……那該是多麼美好的一件事啊。
領導中不乏女性。想到自家那聽見自己打算帶孩子出去玩就裝死的另一半,女領導略一思忖就覺得讓老公空出半天的時間帶孩子在城裡玩比起讓老公開車送自己和孩子去農家樂容易。
“四季小區的秋實裡種植着上百顆果樹,這是四季小區天然的優勢。把果樹細心地移栽到一起,果林的錢就剩下了。”
“田地我們可以選周期短、種植易的水果蔬菜。這可以根據具體的氣候情況來調整。”
“除此之外,春華裡、夏來裡、秋實裡和冬臨裡也可以建造一些不大的溫室或是大棚。溫室周邊可以開書吧、茶吧、咖啡店、書店、餐廳,既能讓人歇腳,也能讓四季小區多幾分青春的現代氣息。”
還兼顧了經濟價值和人文風情。這些話就不用喬喬自己來說了。
沒有KTV,沒有酒吧夜店,沒有遊戲中心和網吧,沒有快捷酒店。沒有這些媚俗也能自成一派地繁華,繁華得還有風度和文化氣質。果然比起商業住宅一體化社區,“尚學社區”才是最能帶給四季小區收益的方案!
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