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第3章 越幹預問題越多（第1頁）
這一節就是小組課，童童媽媽不再放心把兩個孩子放在一起上課。
老師把孩子們都喊到了教室，童童媽媽與林欣就一直在教室門外盯着他們上課，兩位媽媽都想看看到底智之有沒有對其他小朋友做出不雅行為。
林欣很少在孩子上課的時候，一直觀察着他，因為她隻有這個時間是可以安靜的碼字。
這次，她可以很清楚的看到自己的孩子上課的整個過程。
雖說這個班裡都是同齡的孩子，而且都是特殊兒童，但他們的程度不一，情況也不一樣，很明顯智之在這個班裡，差不多是最不配合，也是反應最慢的孩子。
這也是為什麼林欣沒有讓孩子上幼兒園的原因，這裡的小朋友基本上都能配合老師玩遊戲，而智之卻總是在自己的世界裡，集體活動的時候，總是需要所有小朋友一起喊他，而且喊了很多遍他才有反應。
林欣突然覺得很難過，沒想到自己的孩子在這裡幹預這麼久了，他居然還是這群特殊兒童裡面能力最差的那個。
不過她深信自己的孩子絕對不會對其他孩子做出不良行為，如果說隻是摸了其他孩子的手腳，這是有可能的，但是什麼又抓又咬的，她是從來沒見過。
一節課下來，童童媽媽沒有發現有任何異常，他們又去調出了這段時間以來的監控，把每次兩個孩子有接觸的畫面都看了一遍，可以說毫無發現。
“周老師，你剛才都聽到童童是怎麼說的，他都委屈成那樣，你覺得他是在撒謊嗎？”童童媽媽激動的在求得老師的認同。
“童童媽媽，我很理解你的心情，但是事實就是智之并沒有做過童童所說的行為，我覺得你可以帶童童去看看醫生，先看看那裡是不是有炎症，如果是，就有可能是童童誤會了。”周老師還是這樣建議童童媽媽。
“但是童童他受了委屈啊！”童童媽媽不知為何就哭了起來，她覺得自己的孩子就是被人侵犯了，哪怕對方也隻是個孩子。
“童童媽媽，你先别激動，童童他不懂事，你可以慢慢引導他，現在兒童性教育課在幼兒園就已經開始學習了，我們正面引導，童童他那麼聰明，很快就會懂的。”周老師試圖安慰等等媽媽。
“我告訴過童童那是很重要的部位，我們自己不去亂觸碰，别人更加不能觸碰，他肯定是被智之摸了，才會這樣笃定的。”童童媽媽哭得更厲害了。
“童童媽媽，但是事實勝于雄辯，你都看到了，如果我的孩子是真的做了這樣的行為，我一定會對他做出嚴重的懲戒，但是他并沒有。”
林欣瞪着面前這個哭得梨花帶雨的家長，心裡默念：難道這個世界上，隻有她覺得委屈嗎？
童童媽媽自知理虧，但她還是不願就此罷休，抹了一把眼淚，對着林欣喊道：“這樣，你一會讓智之向我們童童道歉，事情就此結束！”
“這不可能，我們智之從來沒做過這樣的事情，為什麼要讓他道歉？”憑什麼要道歉，林欣才不會讓步。
“就算他沒摸我們家童童的小弟弟，但他在其他小朋友面前摸了自己的，他這種行為就是會影響其他孩子，所以他需要道歉！”童童媽媽堅定地說道。
她覺得自己那如同天使般純淨的孩子，就是被這個叫智之的孩子所玷污了。
“不好意思，這個我做不到。”林欣也很清楚，在成人的世界裡，這樣的行為叫做不雅，但孩子，他隻是一張白紙，“我可以引導我自己的孩子不去玩自己的重要部位，他這種行為确實是不對的，我甚至可以讓他對着班裡的小朋友，承認他自己的行為不雅，但不可以單獨對你們家的孩子道歉。”
“童童媽媽，請你不要這樣激動，好嗎？”周老師作為中心的負責人，她很有必要在這個時候為孩子們說句話。
“在我們中心做康複的孩子，不多不少都會有些問題，我們作為家長更應該能身同感受，智之的這個行為，是不對，但其實很多小孩都會有這樣的行為，也不隻他會這樣，我們應該要多包容，多給一些機會孩子，你說對不對？”
“我的孩子其實已經康複的很好了，他本來也就是語言遲緩，但他現在已經和正常孩子沒什麼差别。”童童媽媽深吸了口氣，繼續說道:“我發現這裡确實是隻适合有問題的孩子來上課的，這樣吧，我們就退學好了。”她現在覺得自己的孩子真的不應該再來這樣的機構幹預，越幹預問題越多。
“确實童童各方面能力都很不錯，讓童童回歸到正常的集體社會裡，他也是可以适應的。”周老師并沒有要勸留童童媽媽的意思。
他們成立這個機構，初衷就是為了服務有需求的孩子，如果孩子可以回歸社會，這也是他們辦這個機構的目的。
童童媽媽在孩子最後一節課結束之前，就辦好了退學手續，然後直接就帶着童童離開了機構。
看着他們憤然離去的背影，林欣不想逃避問題，孩子也應該正面去認識到自己的行為是不對的。
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她對周老師說道：“周老師，如果智之的行為真的會影響别的小朋友，我可以讓他對着小朋友道歉。”
“智之媽媽，智之的行為是屬于個人行為，我們作為家長和老師都應該要正面引導智之，也可以作為一個例子教會小朋友要保護好自己的重要部位，但不能讓智之站在大家面前承認他這樣做是不對的，因為這樣會讓孩子的心靈受挫。
我們可能不知道孩子的内心世界，但我們應該要去同理他，他其實是個很敏感的孩子，而且他的表達能力還不是很好，我們隻能對他要付出更多的耐心。
對于孤獨症的孩子，很多時候我們提醒他一次，他是不會馬上改正的，隻能不停的說，說一百遍、一千遍，他才有可能做好。”
周老師很耐心地講解着智之的情況，這種問題她不是沒遇到過，孩子敏感脆弱的心靈，她比誰都清楚，所以她是不會随意去讓一個孩子的内心受挫。
“智之，周老師必須要告訴你，今天童童看到你在玩自己的小弟弟，他覺得不滿意哦，他說小弟弟是要好好保護的，如果不舒服就應該告訴老師或者媽媽，所以以後不要再用手去摸它了，好嗎？”周老師蹲在了智之面前，耐心的對他說道。
智之的眼睛依然沒有看着老師，他的眼眸下沉，身體還在扭動着。
“智之，答應老師，以後都不玩小弟弟了好嗎？”周老師雙手捧着智之的臉，讓他看着自己。
“好。”智之答應了，但眼睛并沒看老師。
“真棒！”周老師給了他一個肯定。
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