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第二章 物理實驗(第1頁)

就在針尖刺破賈士道頭皮的一刹那,天上風雲突變,黑雲中各自為戰、四處突圍的光斑終于彙聚成一條線,化作耀眼的銀色閃電沖破雲層,像長了眼睛似地直奔賈士道的頭頂而來。

強烈而耀眼的白光瞬間照亮了整個校園,這突如其來的晴夜霹靂、天降異象引得所有學生駐足,仰頭看向了教學樓樓頂。

本無限蔓延的光芒頃刻間收縮凝聚成一點,準确地鑽入了樓頂的一根“人形避雷針”裡!

針尖對光芒!

所有人都看見了樓頂那個在白光一閃而過中雙手抱頭、造型詭異的人形殘影!

“這是哪個野生科學家?比富蘭克林的風筝實驗還要大膽!”

“物理學竟然在我們學校又存在了!實驗物理學又回來了!”

“這是在驗證人體導電的科學,還是在驗證大難不死必有後福的玄學?”

短暫沉默後,人群中突然爆發出激動的聲浪。

閃電點亮了賈士道!

賈士道點燃了人群!

在益州市第二十四中學這所普通中學裡,學渣們從未用如此“科學”的眼光看待過如此不科學的場景。

如果說“菜場中學”是一所中學在教育體系中的戰略地位受到了家長們的戰術性歧視,而得到的侮辱性稱謂,那被公認為“職場中學”的二十四中則完全失去了戰術價值,得到了這個不帶任何侮辱性質、全是實用性質的貼切稱謂。

不出意外的話,二十四中的學生大部分都難逃中考失利的命運。

他們将攜手走進職業高中,在數控機床、汽修、電焊、挖掘機、美容美發等36行裡,實現行業裡對同齡人的彎道超車。

當然,現實對他們來說也是殘酷的,小小年紀,初中畢業即将直面職場,失去了高中、大學這個就業的緩沖地帶,提前完成了就業的硬着陸。

隻不過,目前這個就業環境,就算是大學畢業,也很難實現軟着陸。

要麼在天上飄着,不食人間煙火;

要麼一頭跌落下來,撞得頭破血流,瞬時人間清醒,便戴上或黃色、或藍色的頭盔護住頭顱,身騎白馬(白色電馬兒)走三餐,把熱飯熱菜送進千家萬戶。

人生就是如此,往往都會顧此失彼,護得住腦袋,就護不住體面,喂得飽身體,就喂不飽雄心。

當然也有軟着陸的,得用三碗軟飯墊底……

這樣看來,二十四中的同學也是幸運的。

在職場上搶得了先手,說不定就占得了先機。

不過,二十四中的同學雖然個個都有在職場上搶跑的天賦實力,但家長們卻是一聲歎息。

“他們在起跑線上到底是輸是赢?”

家中們心中的疑問沒有答案!

至少在家長們看來,他們自身是輸了,家庭教育是敗了,學校教育是黃了。

孩子們目前看來,是沒啥出息了。

職高必争之地,一定就是家長們的安息之地。

不過,同學們身在其中,卻并沒有這樣的感悟和憂郁。

學校沒有慘無人道的升學口号,老師沒有高不可攀的升學指标,同學之間也沒有以命相搏的卡位競争,校園生态還是非常寬松的。

升學指數很低,但幸福指數很高啊。

所以賈士道是這所中學第一個站上天台做“科學實驗”的人!

不過,同學們對實驗科目的猜測很可能錯了。

賈士道想做的很可能是兩個鐵球同時落地的經典物理實驗!

可知識淵博的老師和知識匮乏的保安卻并不這麼認為。

他們在閃電擊中賈士道的一瞬間就立刻在心裡達成了共識,并在心中大叫一聲:“不好!”

他們幾乎同時朝樓頂奔去!

賈士道在初三(2)班的成績屬于中遊水平。

這個段位的學生在班級裡的存在感非常低。

老師們隻會格外關注兩頭冒尖的學生,而會忽視數量龐大的中間群體。

除非你有什麼與衆不同的特質。

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