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比起寒門，世家的優勢在哪裡?就在于底蘊。寒門子想讀書，得有&ldo;授之書而習其句讀者&rdo;的啟蒙老師領路，否則他們連怎麼斷句都不知道。世家子想讀書，自有家裡一代代傳下來的舊書作為啟蒙讀物，舊書上有注釋、有斷句符等等。這就高出寒門子很多了。但是，這樣的斷句符并沒有形成系統性，隻是在某個字後面加了一個小點而已。而在沈怡送來的拜帖上，斷句符卻不止一種。邊靜玉一邊看一邊琢磨，基本上能領悟每個斷句符所代表的含義了。若能把這樣一套規範化的斷句符号推廣出去……邊靜玉不敢多想，趕緊平下心來。&ldo;不知這是沈伯父的心血，還是沈二公子的奇思妙想，孩兒以為這份謝禮有些重了。&rdo;邊靜玉說。現有的斷句符很有局限性。就拿孔聖人的&ldo;民可使由之不可使知之&rdo;這一句來舉例。斷句可以是：民可使由之;不可使知之。也可以是：民可，使由之;不可，使知之。還可以是：民可使，由之;不可使，知之。還可以是：民可使，由之不可;使知之。甚至還可以是：民可使由之?不。可使知之。同樣的字，因為斷句不同，因為語氣不同，就可以造成截然相反的意思。而世家現有的斷句方式并不能徹底解決這些問題。由此可見，沈怡送來的這一套已成系統的斷句符号一旦被宣揚出去，會在當今的讀書人中掀起多大的波瀾!邊靜玉身為讀書人，正因為明白這些道理，此時才覺得心情激蕩。安平伯被兒子點醒，頓時覺得這拜帖重于千鈞。對于走在下坡路上的安平伯府來說，這很明顯是一個機會。但是，安平伯再如何平庸，再如何想要振興安平伯府，他萬萬做不出奪人功績的事來。他沉吟片刻，問：&ldo;若我們把這些呈上去……&rdo;安平伯對着皇宮的方向拜了拜，意思是要把斷句符改革一事呈到皇上面前。然後，他繼續說：&ldo;再言明了這是本昌兄的功勞，看在這份功勞的份上，聖上有沒有可能會使本昌兄功過相抵，免了他的流放之罪?&rdo;邊靜玉搖了搖頭，說：&ldo;這事不好說，大約是不成的。父親，沈伯父的事情并沒有那麼簡單，這裡頭涉及了朝廷黨争。現在不是皇上一心要治沈伯父的罪，而是皇上為了保太子不得不治沈伯父的罪。&rdo;安平伯歎了一口氣。邊靜玉又說：&ldo;再者，這些斷句符雖有極大的用處，一旦推廣開來，确實會方便天下讀書人，能當得一句功在當代利在千秋。可這樣一來，經典中的内容更易被人學去了，豪門世家的優勢将會下降。&rdo;任何一項政策的推廣，都會有支持者和反對者。标點符号的推廣有三個直接的阻力。一個來自某些世家豪門，對于他們來說，無需标點，他們子孫後代就能把經典學好了，推廣标點反倒是讓那些沒有底蘊的人得到更多的利益。一個來自酸儒，他們堅信聖人之書不可增一字也不可減一字，否則就是不敬聖人，怎麼會願意讓書籍加标點重印?還有一個其實和世家略有重合，某些已經為官做宰的人，他們在治理百姓時習慣用愚民政策，又怎麼會支持這種明顯能夠啟發民智的行為呢?而這第三點，又可以引到皇上身上去。皇上是怎麼想的?他願意去啟發民智嗎?如果安平伯府重權在握，那麼他們可以無視那些反對者，隻要有了皇上的支持，就可以去推廣标點了。可事實上，安平伯府根本無力和衆多權貴抗衡。面對可能會有的反對者，他們隻能選擇蟄伏。于是，推廣标點這事還需要從長計議。見邊靜玉說得頭頭是道，安平伯的眼神漸漸轉為複雜。他素來知道，幼子比長子更為聰慧，然而幼子這一通分析還是超出了他的預料。他擺了擺手，說：&ldo;既如此，這事先按下不提。你先回去吧。&rdo;告别父親後，邊靜玉慢悠悠地走回了自己的院子。安平伯住的院子叫順安院，出了順安院就是邊靜玉嫡出兄長邊嘉玉所住的承安院了。這兩個院子挨得很近。而邊靜玉所住的恒安院則要偏僻一點。隻從院名來看，邊嘉玉的繼承人地位就非常穩固。承安院裡靜悄悄的，邊嘉玉不在。本朝設有國子監和太學，因皇室子弟多入國子監求學，國子監的地位隐隐壓過了太學。安平伯府内有一個入國子監的名額，這名額自然給了邊嘉玉。待邊靜玉長大後，他靠着自己的實力進了太學。兄弟倆一人在國子監，一人在太學，因學業繁忙，平日多住在學舍裡，見面接觸的機會就少了很多。

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