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在莫老師趕來之前，嚴老師還說過很多難聽的話，否則沈靈也不會直接和他嗆聲。莫老師怕沈靈控制不住自己的情緒，偷偷捏了捏他的手，示意他不要說話，然後拿起作文看了起來。她這是一個非常明智的舉動。因為，在她看作文的這點時間裡，嚴老師和沈靈都可以冷靜一下。這是一篇命題作文，名字是《四季》。作為一年級的語文老師，莫老師就算還沒有看過其他學生的作文，也能想象的出來大部分孩子是如何寫的。他們會寫百花盛開的春天，會寫驕陽似火的夏天，會寫秋風送慡的秋天，會寫白雪皚皚的冬天。隻要能清楚地寫出四個季節的特征，那就算是一篇不錯的作文了。如果能用上一些成語，用上一些名人名言，再用上排比、反問等修辭，那就是一篇好得不能再好的文章了。當然，後面這一點是對高年級的要求。莫老師對于自己班上的學生隻有一個要求，那就是語句通順活潑，不寫錯别字。而沈靈這篇作文卻遠遠超出了莫老師的預料，簡直可以稱得上是驚喜。他用四季來類比人生，表面上是在寫春夏秋天，其實卻是在寫人生的酸甜苦辣。于是，文章的立意一下變得高端大氣了。莫老師有一種撿到了寶的感覺。這麼棒的學生是她班上的呢！嚴老師見莫老師已經看得差不多了，說：&ldo;小莫，學生一時想岔了，抄了文章，這算不上是什麼大罪。隻要他承認了，并且再重新寫一篇交上來，我就既往不咎了。但是他呢？偏偏死不悔改！哼，現在年紀還不大呢，就敢當着老師的面撒謊了！那等他年紀再大一點，是不是要殺人放火了啊？&rdo;莫老師用力握着沈靈的手，說：&ldo;嚴老師，話不能這麼說。你可能不了解沈靈，所以對他有些誤會。沈靈是個非常聰明的孩子。我可以把他的周記本拿過來給你看看，他平時作文就寫得不錯的。&rdo;莫老師要求班上的學生每周至少寫三篇日記，多多則益善，她一周檢查一回。當然，她對于字數沒什麼嚴格的要求，基本上隻要學生能寫個兩三百字，她在批改時就會給一顆星星了。如果語句通順，内容有趣呢，她就會給三顆星星。最高的評分是五顆星星。沈靈的周記本上幾乎都是五顆星星。嚴老師的臉落了下來。顯然，他覺得莫老師這種行為是在打他的臉。莫老師又說：&ldo;嚴老師，沈靈這篇作文是在課堂上完成的吧？有着你的監督，他肯定不敢在課堂上抄寫作文吧？隻要他抄了，你肯定當堂就發現了。&rdo;如果嚴老師說他沒監督，那就是他失職了。不等嚴老師說什麼，莫老師繼續搶着說：&ldo;除非，他把文章背了下來，才能在課堂上默寫出來。隻是，背誦容易，默寫卻不容易。這篇作文裡有很多字和成語都是一年級的學生還沒有學到的，如果這些不是他自己的東西，那麼他肯定還不能理解，在默寫時就不會做到如此完美。你看，這文章通篇沒有一個拼音，也沒有一個錯别字，也沒有什麼詞不達意的地方。所以，這隻能是他自己寫的。&rdo;這其實很好理解。如果讓一個完全沒有學過高等物理的人，在不長的時間裡把一篇純物理學術論文死記硬背，然後再讓他默寫出來，他寫出來的東西肯定會存在錯誤，說不定會直接把希臘字母α當成英文字母a。隻有他自己理解了每個公式每個原理，知道自己寫的是什麼，他才能做到毫無纰漏。而既然沈靈都能理解這篇文章裡的東西了……能理解的人自然也能創造，為何要說他是抄的呢？嚴老師看着莫老師的眼光已顯不善。他就在不久前才剛剛被沈靈搶白了一通，心裡的火氣都還沒有散出去呢，莫老師現在卻依然選擇要維護沈靈。對于嚴老師來說，這種行為無異于火上澆油。&ldo;嚴老師，如果沈靈不是一個一年級學生，他現在在讀四年級、五年級，你還會覺得他這篇文章是抄的嗎？應該不會了吧？一些作文寫得好的高年級學生完全能寫得出這樣的文章來了。&rdo;莫老師語重心長地說，&ldo;沈靈的自學能力很強的。說句不謙虛的，他就算立刻跳級到四年級都沒有問題。&rdo;&ldo;反正是你們班上的學生，你領走吧。你這樣不是幫了他，而是害了他啊！&rdo;嚴老師冷聲說。莫老師心中冷笑，拿起沈靈的作文本，說：&ldo;嚴老師，你心髒不好，注意身體。心靜自然涼。&rdo;不等嚴老師說什麼，莫老師就拉着沈靈走出了辦公室。兩人一口氣走到了樓梯口，相視一笑。

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