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第40頁(第1頁)

簡成淵:“?”

對方的表情在說:那為什麼過來我這?

不是中性的疑問,而是帶有批評意味的,就像班主任老師。班主任老師總能把一句尋常的話,說得令聽者覺得很慚愧,不由自主開始反省是不是做了多餘的事,多餘就是浪費時間,浪費寶貴的時間就是錯誤。

連宵感到壓力山大,但還是堅強地把這番目的說了出來。

“我看簡哥好像很無聊,想跟簡哥說說話。”

“我沒有很無聊。”

“那是我想多了,抱歉。”

“認真做你自己的事,不要為别的事分心,完成之後我要先驗收結果。”

“是……”_(:з」∠)_

G77:這又是一種很典型的注孤生行為。

寫歌很難,把一首粗糙的歌精修成拿得出手的歌曲也不容易。有時候他覺得哪裡都不對勁,要全局大改,看着看着他又莫名覺得哪都還好,其實還行,好像這裡不用改,那裡也不用改。

這首《今天的蘋果味》隻有一段主歌,沒有副歌,沒有間奏,沒有結尾,說難聽點其實就是幾段旋律拼在一起。它可以被初創者當作第一次嘗試,受到前輩的誇贊,卻不可能被認同是一首可以進行商業活動的完整歌曲。

連宵把整個心神沉浸在曲譜和歌詞之中,徜徉在幻想的海洋,開始行走于想象與現實的交接處。

首先是前奏。

然後是主歌,叙說故事背景的同時,将旋律逐漸推上高潮。故事背景很簡單,關于一家四口天天守在蘋果樹下,盼望蘋果快點成熟,但是最小的那個小朋友老是忍不住偷偷摘蘋果吃。

接着是一段間奏。提升聽衆聽覺享受的一個關鍵之處。

連宵放下筆,背往後靠着椅背,手裡打着拍子,嘴裡一遍又一遍哼唱這段間奏。

“lasol……misol……不好不好……”

“reresol……”

“@¥%;#¥……”

“哼哼……哼,哼,哼哼哼……”

“#¥%……#”

“???”

連宵猛然察覺到在反複調試間奏這段時間,自己的哼唱裡莫名出現一道詭異的吚吚嗚嗚的微弱聲音。本來他以為是錯覺,停下來仔細一聽,發現真的有道奇怪的聲音,像鬼呻吟一樣。

“77,不要吓我啊。”

G77:什麼?我剛才什麼也沒有做啊。

“不是你在發出1551嘤嘤怪的聲音嗎。”

G77:絕對沒有哦。

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