何校長看兩位班主任老師都想争取吳瑩到自己班裡,也能理解。
按招生人數比例來說,二班學生人數已經有四十八名,一班到校的人數四十六名,少二班兩名。
因此,何校長想了想說:“還是讓吳瑩去一班吧,一班的學生人數少,二班的人數多些,學生人數相對均勻些,對教師考核工作比較好把控......”
汪思有老師看校長這麼說,也就不争了,對于他來說,多一個學生多一份責任,反正考核是看平均成績的,不如順着校長呢,得到個“好管理”的好名聲。
于是,汪思有老師笑笑說:“還是校長您說了算吧!”
就這樣,吳瑩去了徐小燕老師的初中一班。
但班長是通過全班選舉産生的,吳瑩并沒有當班長,班長是另外一位“語數雙百分”男生王平生,她當了班裡的學習委員。
緊張有序的學習生活就這樣開始了。
班主任徐老師把班裡的工作分工布置的很明确,但她喜歡有事沒事叫吳瑩去她辦公室,管理班裡事務都安排吳瑩去傳達。
學習委員要收發同學們的作業本,開始沒有課代表,各科作業本都要學習委員去收發,累的像個陀螺一樣。
班長倒是輕松,就上下課時叫一聲“起立”,其它時間沒啥事。
一天,吳瑩又被班主任叫去辦公室,剛到門口大聲說:“報告!”
“進來!”徐老師的口氣和以往有些不一樣,吳瑩思索着怎麼回事。
吳瑩進去,見徐老師黑着臉說:“吳瑩同學,你當這個學習委員很委屈嗎?為什麼有同學告狀說你發作業本時,服務态度惡劣?”
吳瑩丈二和尚摸不着頭腦,疑惑的道:“沒有啊,我不知道哪次的服務态度不好,對誰不好了?......學習委員要收發那麼多作業本,每個課的作業那麼多,語文、數學、英語、化學、物理......有時會發錯次本子也正常吧?又沒有課代表......對了,我正要跟您說,建議各個課程裡要選出課代表來呢,我實在是忙不過來了,現在我自己的學習都要跟不上啦......”
徐小燕老師想要插話,繼續批評幾句的,沒想到吳瑩開始抱怨起來,也覺得學習委員是個苦差事,隻好示意她坐下,問她有什麼想法說說看。
吳瑩建議:“每個課目都要選出一位課代表來,有利于各課目提升和管理,選各科成績相對好點的同學當課代表,對接課任老師,也可作學科輔導員.......”徐老師聽着頻頻點頭。
正在這時,何校長進來,聽到吳瑩的建議,笑着說:“好建議,你繼續......”聽完,對徐小燕老師說:“徐老師,你結合吳瑩說的建議,整理出一套《課目管理改革方案》來,下周教研例會提出來讨論,我覺得行。”
徐老師趕忙說:“是,還是校長說了算!”何校長表示收到彩虹屁,走了。
吳瑩起身相送,也想跟着何校長後面一起走了,不知道徐老師又要抓她什麼差事呢。
剛走了幾步,就聽徐老師吊高聲音道:“吳瑩等一下,我叫你走了嗎?”
吳瑩隻好停下腳步,返回去:“老師,還有什麼事嗎?”
徐老師笑眼眯眯的說:“吳瑩,校長都覺得你‘選舉課代表’的建議很好,要不你把你的想法寫成文字交給我,不然,收發作業本的活就繼續你這學習委員幹哦.......”哇靠,吳瑩聽着怎麼感覺有威脅的味道呢!?
本來吳瑩想去追上校長,問問廣貴哥那種也算“尖子生”的學生是否能來繼續上學的,被班主任那樣“派活”,隻好再找機會問了。
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