人生的意義就在于奮鬥,奮鬥的意義就在體現自身價值。
張永麗在安陽縣委辦公室做秘書工作,擔任的又是材料秘書,那麼她就要學習和熟悉有關文件,掌握黨的方針和政策,而理論水平、政策水平相對于其它同志就要高一點,這是秘書工作的性質所決定的。所以張永麗閱讀文件就格外認真,以提高自己的政治敏銳性,跟上時代的發展。
張永麗因為經常跟縣委主要領導下基層,有接觸基礎幹部的工作條件,了解基層信息的機會比較多。
如果做一個有心人,再深入分析研究,就可以将這些第一手新聞素材作為新聞發給報社,但新聞學是一個專門學科,不是随便就能掌握了,畢竟大學還開設新聞系,需要讀四年嘛。
就在這個時候,安陽縣委辦公室收到《人民日報》招收新聞函授生的通知,張永麗看到這個通知,便萌發了想當一名業餘記者的想法,便拿着通知找到辦公室主任曹大剛,便說,“曹主任,我想上報名這個函授班,不知道領導是否同意?”
曹大剛看了通知後,沉默了幾分鐘,便說,“這是一件好事情,學習新聞專業,對做好秘書工作有幫助,但要處理好學習與工作的關系,不能因為學習而影響正常的工作。”
“好的,我不會因為上函授班而影響,我是在業餘時間學習的,這一點請主任放心。”張永麗表态。
這樣張永麗就報名上《人民日報》智力開發函授班。函授班因為是首屆招生,所以擔任授課的老師都是理論和實踐經驗豐富的新聞工作者,函授教材既有理論知識也有實踐知識,把張永麗帶到了個新的高地,她如饑似渴地學習教材,按照教學大綱的要求,認真做作業。
作業就是新聞實踐,直接将寫好的新聞稿件交給老師點評。
剛開始的時候,張永麗寫的新聞稿件,都因為是公文語言而被老師打了回來,老師在點評他的這些習作時,“新聞是新近發生的事實的報道,所以陳述事實是新聞記者的基本功,你寫的新聞是公文,而不是新聞,因此不能在報紙上發表。”
“報紙的對象是普通讀者,普通讀者關心的是事實,關心的是黨的方針和政策在基層工作的具體化,關心的是如何解工作中出現的問題,因此新聞就是抓問題,解決問題,這是寫好新聞稿的關鍵,而你的作業都是公文式的語言,沒有指導意義,不能在報紙上發表。”
張永麗看了老師的批語,這才恍然大悟,才明白新聞與公文在表述方式上的本質區别,才明白了寫好新聞并不是一件容易的事情。
于是她從頭學起,認真學習老師的講儀,提高自己的政治水平,理論水平,采訪水平和寫作水平。
張永麗在跟縣領導到基層做調研時,她有意識地用新聞采訪的方法,分析素材,挖掘素材,然後加以整理,寫成新聞稿,發給被采訪對象,核實稿件,然後報縣委主要領導審閱,最後才發給授課老師。
老師看了此篇稿件後,寫了一條評語,“稿件可以,但缺乏背景交待,稿件的深度不夠,還需将背景作以交代,然後将修改稿發回來。”
張永麗按照老師的要求,又做了補充修改,将稿件再次電傳給授課老師,授課老師将此稿推薦給人民日報農村版,最後在人民日報農村版刊登出來了。雖然隻有300字,但這在安陽縣也是首次在人民日報刊登新聞稿。
稿件刊登後,引起了縣委主要領導的重視,張書記給辦公室曹大剛主任說,“辦公室會同宣傳部的王部長,考慮一下,是否成立縣委通訊報道組,培養業餘新聞通訊員,給黨報黨刊投稿,把安陽縣的外宣工作搞上去。”
曹大剛将張書記的意見告訴了張永麗,張永麗聽了很高興,“好的,我一定不辜負領導的期望,在做好本職工作的同時,為黨報黨刊寫稿,為安陽縣外宣工作作出自己的貢獻。”
曹主任将張書記的意見轉告給宣傳部王部長。
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