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第155章 雙面華華（第1頁）

華華身材長得瘦削高挑，好似一陣輕風就能将其吹倒。我甚至感覺他長得有點過于早熟了，畢竟他擁有一張相較于同齡人明顯更為成熟的面龐。他和諸多孩子迥然不同，看上去并非那種精明機靈的樣子。他的眼睛偶爾還會顯得比較呆滞，宛如一潭死水般，毫無波瀾，仿若失去了靈魂。

我老是覺得他宛如一個被線提着的木偶般，一舉一動都顯得僵硬而不自然。他似乎缺失了孩子應有的靈動與活潑，更多的是一種超乎年齡的沉穩和老練。或許，他就是好學生中的一個特殊存在吧，帶着與衆不同的特質，在人群中顯得格外突出。

在課堂上，華華總是目光如炬，全神貫注地凝視着老師，仿佛在知識的海洋中盡情遨遊。他雙手托腮，眉頭微蹙，用心聆聽着老師的每一句話，生怕錯過任何一個重要的知識點。當老師提出問題時，他總是第一個舉起手，眼神中充滿了自信和渴望，急切地希望能夠展示自己的才華。

華華用清晰而堅定的聲音回答老師的提問，他的回答條理分明，充分展現出了他紮實的知識基礎和卓越的思維能力。他的言語中透露着對知識的熱愛和追求，讓人不禁為他的聰明才智所折服。每當得到老師的肯定和贊揚時，他的臉上會洋溢出滿足和自豪的笑容，那是他努力學習的最好證明。

華華的積極态度和卓越表現也感染了周圍的同學，他成為了大家學習的榜樣。在他的影響下，課堂氛圍變得更加活躍和積極，同學們也紛紛舉手發言，共同探索知識的奧秘。華華不僅在學習上出類拔萃，還樂于助人。

華華的專注和努力不僅為他自己赢得了優異的成績，更重要的是，他在學習的過程中培養了堅持不懈、勇于探索的品質。

英語課上，他挺直背脊，專注地凝視着老師，眼神中流露出對知識的強烈渴求與熱情。

當老師提問時，他迅速而自信地舉起手，用清晰流暢、純正地道的英語回答道：“Ithinktheansweris...”

在小組讨論中，他積極地與同學交流，熱情洋溢地分享自己的見解，不時揮動着手中的筆，在紙上記錄下重要的觀點。

當同學遇到難題向他求助時，他會微笑着輕聲說：“别着急，我們來看這裡......”，然後耐心地為同學講解，手指着課本上的相關内容，助力同學理解。

收發作業時，他會仔細核對名單，确保每個同學的作業都收繳齊全，而後抱着一摞作業本，邁着穩健的步伐送到老師的辦公室。

有時候，他還會主動協助老師準備教學資料，認真地整理着單詞卡片，一邊念着單詞，一邊将它們整齊擺放。

華華對自己課代表的工作認真負責，他深知自己責任重大，所以總是竭盡全力地為同學和老師提供服務。他的出色表現不僅赢得了老師的贊賞，也獲得了同學們的敬重和喜愛。

然而，當他的目光緩緩地落在那些學習較差的孩子身上時，心中不禁湧起了一股強烈的鄙夷之情。他看到了他們迷茫的眼神，感受到了他們的無助和失落，仿佛他們是被世界遺忘的一角。

那些孩子們默默地坐在教室的角落裡，他們的臉上寫滿了對知識的渴望，卻又透露出一種無法言說的無奈。他們的作業本上滿是紅色的叉叉，似乎在訴說着他們的努力和挫折。

他想起了自己曾經的努力，想起了那些為了學習而付出的汗水和淚水。他知道學習的道路并不容易，需要付出大量的時間和精力。然而，這些孩子的表現卻讓他不能理解。

他微微皺起眉頭，嘴唇輕撇，心裡暗自思忖：“這些人可真笨，這麼簡單的問題都弄不明白。”

有時候，當那些孩子答錯問題時，華華會不自覺地發出一聲輕蔑的歎息，手中的筆輕輕晃動着，似乎在表達着他對他們的不屑。

當與這些學習差的孩子交流時，他的語氣變得冷淡，眼神中透露出一絲不耐煩，雙手抱在胸前，身子微微向後靠，似乎想要和他們保持一定的距離。

甚至在課間，他也會刻意避開與這些孩子的接觸，快速地從他們身邊走過，仿佛他們身上有什麼令他厭惡的東西。

華華一直堅信自己相當優秀，故而他老是展現出一副洋洋自得的模樣。在班上，他的确可算作是最為出衆的學生之一。每當别人說錯時，他總會撂出一種充滿嘲笑意味的言語，甚至連神态都寫滿了鄙夷。同學們對他的這種态度着實反感，雖說他學習成績确實很好，可衆多學生依舊不喜歡他。

這不，世英病了有一段時間了，眼看着馬上就要期中考試，生物老師便讓華華給世英講解心髒這一課。

華華慢吞吞地走到世英的座位旁，滿臉不情願地拿起了書本，心裡歎息着：“唉，真倒黴，還要給這個差生講題。”但他還是清了清嗓子，開始講解起來。

“你看啊，心髒呢，就像一個泵，它的作用是把血液輸送到身體的各個部位……”華華用手指着書上的圖片，語氣冷淡地說道。

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世英認真地聽着，偶爾提出一些問題，華華則顯得有些不耐煩，皺着眉頭說：“這麼簡單的問題你都不懂嗎？”

世英低下頭，輕聲說道：“對不起，我還是不太明白。”

華華心裡暗自嘀咕：“真是笨啊！”但他還是耐着性子又講了一遍。

華華講得越來越投入，聲音也變得響亮起來，仿佛自己就是一個真正的醫生。

“你看，這就是心髒的結構，它是多麼的神奇啊！”華華的臉上露出了自豪的笑容。

世英看着華華，心中不禁想：“原來他也有這麼認真的一面啊。”

講解結束後，華華得意地看着世英，說：“這次你總該懂了吧？”

世英點了點頭，說道：“謝謝你，我明白了。”

華華哼了一聲，轉身回到了自己的座位上，心裡想着：“這次算是便宜你了。”

然而，在華華的内心深處，他也知道自己這種鄙夷的态度并不正确，但他卻無法抑制自己的這種想法和行為。

隻見他微微皺起眉頭，嘴唇緊閉，手不自覺地攥緊了，顯示出他内心的糾結和無奈。他暗自歎息一聲，默默地坐在座位上，思考着自己的行為和态度。

他的鄙夷之情漸漸地被同情所取代，他開始思考自己能夠為這些孩子們做些什麼。或許，他可以更加耐心地解答他們的問題，給予他們更多的鼓勵和肯定。也許，他可以幫助他們找到适合自己的學習方法，讓他們重新找回對學習的信心。

他深深地吸了一口氣，決定從現在開始，用自己的行動去改變這些孩子們學習，因為他相信，每一個孩子都有自己的閃光點，隻要給予他們足夠的關愛和引導，他們一定能夠綻放出屬于自己的光芒。

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