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第50章 了解老師（第1頁）

改革考來考去是考老師，所以老師一定要提高自身的能力。

大型考試後，針對薄弱教師，薄弱學科，薄弱班級，學校都會進行約談。薄弱教師有年級主任，包班中層面談；薄弱學科有教研組長，教務主任面談；薄弱班級有政教主任，年級領導面談。重點放在學校能為其提供什麼資源幫助，共同尋找影響質量的關鍵因子，協商制定切實有效。

每次開學我們先要把上一次的成績拿出來分析，知道每個孩子的弱點在哪裡？同時，也在檢驗自己在知識上有哪些沒有做到的。

每次一開學，就要将上次期末考試的卷子，仔細的分析。由由教研組長組織，三個年級分别進行，每位老師都要認真的分析每一個學生。從全班的角度來分析，好不好得分的角度來分析，答題得分率高低的角度來分析，還有自己在教學中的一些失誤，還有以後提高成績的方法，還有今後的目标。

分析寫出自己所帶科目:涉及到的知識點，考到什麼程度，怎麼呈現，尤其是關注學生考試遇到共性問題、典型問題，對以後教學思路。

通過分析把問題前置，提前預防，同時圍繞考什麼，就講什麼、學什麼、練什麼，這樣教學相匹配，教學效果定會大大提升。

每次我們都是要提前單元備課的，我們縣裡的名師組成了備課組。因為名師對課本知識非常的了解。由他們進行單元教材、作業設計專題引領，對教材非常熟悉，對本單元重難點、易混點、易錯點、常見考點了如指掌，同時他們對學生，學習本單元共性問題也許非常的了解。所以他們先備好，一部分課，然後讓我們作為參考，可以模仿他們，參考他們的設計。結合本班本校自身的學生的特征。參考優秀課件，修改完善做好自己适用的課件。

課件制作好，做好教學設計，把重難點知識，本課愛出的問題，要批注在課本上。把課外拓展資料，補充題型，試題答案，備忘内容，做好摘要。這樣老師們上課大緻方向都是對的，這下來就是對學生的落實了。這樣新教師就可以不犯重複性錯誤，就可以站在同事肩膀上把課備好，課上的更好。

我們每天上課都是要有早讀的。語文政治，英語，曆史，要有學科教師安排，督促學生做20分鐘小早讀。語文、英語學科早讀要留出檢測時間，要求背誦、背默雙過關。晨讀要有專門背默本，對背默正确率要有獎懲機制，要有糾記鞏固措施。

你作為文科老師，真的是早出晚歸，每天都要有早讀。可是孩子們全憑早上清醒的時候多記一些，這是多少年來養成的習慣，也是多少年來的教學方法。

班級要有課外古詩詞、課文背誦、生字詞背誦，孩子們有自己背誦的表格，背誦完了的就畫夠對勾，老師每天要檢查，一眼就能夠看清誰已經掌握了，誰沒有掌握。

優等生背的快，背完後要給他們安排好拔高背誦任務計劃，所以好的學生，一節課可以背四五道題，差學生不背的就是不背，中等生也能背兩三道題。

教師提前3分鐘候課，其實我們老師隻要是孩子們一下課，就會走進教室，孩子們上廁所的上廁所，問題的問題去。所有老師們。後邊都是如此的敬業。如果上一節課的老師稍微有些拖堂。孩子們，課間時間就隻能壓縮到幾分鐘。但是下一節課的老師就已經在教室裡站着了，所以孩子們真的是比較匆忙。這樣也有助于，學生提前進入學習狀态，确保每節課學習淨時間，向課堂效率要質量。

一定要培養孩子們的學習力。要培養自己的學習力，可以從以下幾個方面着手：

1.設定明确的學習目标：明确的學習目标能夠幫助你保持學習的動力和方向。設定具體、可衡量、可實現、相關性強和有時限的學習目标，并分解為小目标，以便更好地追蹤和達成。

2.激發學習興趣：培養對所學内容的興趣是提高學習力的重要因素。嘗試将學習内容與個人興趣、職業目标或實際問題聯系起來，找到學習的意義和價值，從而激發學習的興趣和動力。

3.培養良好的學習習慣：建立良好的學習習慣，如定時複習、做筆記、提問和讨論等，可以提高學習效率和質量。保持專注和集中注意力，避免分散注意力的幹擾。

4.拓展學習方式和途徑：嘗試多種學習方式和途徑，如閱讀書籍、聽講座、觀看視頻、參加培訓課程等。多樣化的學習方式可以滿足不同的學習需求，提高學習效果。

5.培養批判性思維和問題解決能力：學會批判性地分析和評價所學内容，培養獨立思考和問題解決的能力。提出問題、尋求答案、進行推理和判斷，以加深對知識的理解和應用。

6.實踐與應用：将所學知識應用到實際生活和工作中，通過實踐來鞏固和加深理解。尋找機會将所學知識與實際問題相結合，培養解決實際問題的能力。

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7.尋求反饋與改進：主動尋求他人的反饋意見，了解自己的學習進展和不足之處。根據反饋結果，及時調整學習策略和方法，持續改進自己的學習效果。

記住，培養學習力是一個持續的過程，需要時間和努力。保持積極的學習态度和持續的學習行動，你将逐漸提升自己的學習力，并取得更好的學習成果。

培養了孩子們的學習力，管控課堂秩序要放在重中之重的位置，課堂秩序必須有保證。要關注上課5分鐘以後至15（20分鐘）這個黃金學習期，在這個階段教師要講重點、難點，不能複習、導入時間過長，學生疲勞時才講新課。

有一些老師，特别是班主任老師，總是在課堂上先說一些别的事情，然後下來一些時間再開始講課，其實這已經浪費了孩子們一些集中精力的時間，所以這也是一種惡性循環。

要求學生聽課，記筆記不能影響聽課，書上有的，會的，課上不記，較長句子記關鍵詞，課後先把筆記補充完整，再進行二次消化。

這個方法學生們一定要知道。就是上課認真聽講，然後跟着老師的思路去進行思考。千萬不要把筆記做的非常的好，但是根本沒有自己的思路。學習就是思考的過程，一定要學會記筆記。有的學生把筆記記的很好，他隻是機械的搬運，根本沒有學會如何應用。知識應用是最終目标，這才是真正的學會。

要重視學生讀課本，讀題素養的培養。教師要引導學生課前自主閱讀，劃出不理解地方；課後二次閱讀、檢驗理解程度。

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