“以春天為題寫一篇作文。”
整個班裡面的學生,整整齊齊的回答着。
張立昌眼眶都要翻上天了,不滿的問道:“哦!就沒了呀?”
“要求有景色描寫,人物對話心理活動的描寫,運用比拟手法,寫出春天的節氣。”
整個班裡面再次齊聲聲的回答起來。
“虧你們還記得啊!”
張立昌心中滿滿的槽點,看完這群家夥的作文都能把他氣個半死。
翻了翻講桌上被分成三沓的作文本:“整個班裡面部分同學連春天的節氣都沒寫出來,寫個春天就能看出節氣了嗎?
還有一部分同學,要麼是人物對話少了,要麼是沒有心理活動,對要求不達标。
整個班裡面能讓我滿意的就隻有五篇作文。
勉強符合要求的僅僅隻有一篇。”
整個班裡面的學生,大氣都不敢出一下,默默的低着頭。
“我給你們念一念。”
班裡面的學生聽到這話,下意識的把耳朵給豎起來。
張立昌說着拿起放在上面的一本作文本翻開:“春天。
開春的季節到來了,我獨自一人走在田間的小路上,低頭就能看到自己圓滾滾的肚皮。
不遠處的雙峰高聳入雲,半山腰纏繞着一道若隐若現的雲霧腰帶。
雙峰之間的山澗,一條清澈的小溪淳淳流淌下來,彙聚成一汪水波蕩漾的清潭。
折射出攝人心魄的光芒,散發着醉人心脾的馨香。
山腳下茂密的樹林中野草稀疏,莺莺燕燕的鳥兒,成雙成對的落在枝頭上。
擡頭挺胸叽叽喳喳的叫個不停,仿佛在嘲笑着我的無能為力。
田間小路邊鮮豔的野花生長旺盛,花叢中朵朵含苞待放的花骨朵,任人随手采摘。
輕輕柔柔的春風拂過我的臉龐,宛若處子的幽香。
雨後的小樹林當中,小蘑菇迅速的冒出腦袋又枯萎。
定眼望去,大地萬物複蘇,欣欣向榮,綠油油的一片青草園。
我看着這如癡如醉的景色,不禁發出一聲長歎:‘這地方好啊!
鐘天地靈秀之地,山中霧氣氤氲,樹林中稀疏的野草瘋狂生長。
山澗涓涓溪水流淌,發出呲呲聲。’
内心裡總結得出一句:不僅水靈,而且水多。”
張立昌念完後合上作業本,目光徐徐的看着所有學生,緩緩開口問道:“同學們,這篇作文中用了幾次比拟手法?”
每個學生都是在極力的思考着,聲音參差不齊的回答着:“一次,二次……”
他們目前學的比拟,還處在像、比如、似、仿佛、好像、宛如、等詞語當中。
整篇作文當中能對上号的,就隻聽到過一次。
“把什麼比作了什麼?”
張立昌仔細甄别了一下聲音,頓時有些不滿的繼續追問着。
方子玖聽到這話,一顆心也跟着懸了起來,這群家夥應該是看不明白的。
不用說那篇作文就是他寫的。
“把鳥兒比作會說話。”
“把春風比作處子幽香?”
……
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