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第235頁(第1頁)

難的是咕嘟。

因為她沒成年的時候不能上岸,所以自然也不能像咕咚那樣接受正規的學校教育,甚至都沒辦法擁有同齡的玩伴。

但這也是沒有辦法的事情,所以沈安安和周随遇能保證的就是,在咕嘟未成年的這段時間裡,盡量教她讀書識字,教她為人處事的道理,然後等咕嘟大一點,再根據咕嘟自己的喜好,教她學一些她喜歡的東西。比如繪畫,比如音樂,或者其他的什麼。

反正人這一輩子,教育經曆分很多種,學校教育固然重要,但如果沒辦法滿足學校教育的前提下,家庭教育和社會教育也一樣能把一個孩子培養得很好。

前提是要盡心盡力。

而對目前的家庭教育來說,最重要的一環,就是教咕嘟識字。

因為隻有咕嘟能認字能寫字,她才能更好的跟爸爸和哥哥直接交流,否則隻能讓安安和老海龜皇帶魚他們幫忙翻譯。

其實如果是安安翻譯倒是也還好,畢竟即便是“我愛你”這樣的話,安安對着周随遇和咕咚也說得毫無負擔。但有時候安安不在旁邊,隻有皇帶魚和老海龜在,讓這兩個大男人對着周随遇翻譯這種甜言蜜語實在是太為難這兩個人了,當然也為難周随遇。

所以教咕嘟識字,大家幾乎是全票通過的。

周随遇在恒溫泳池旁邊準備了一面牆那麼大的黑闆,然後又準備了很多很多的字帖。他準備的字帖不是寫在紙上的,而是一個字一個字打印出來,然後像球場的計分牌那樣做成了一本厚厚的字帖書,可以直接翻頁。

咕嘟學的時候,咕咚也在旁邊跟着學。

隻不過一個在岸上學,一個在水裡學。

兩個小朋友每學會一個字,周随遇就給他們翻一頁。

小孩子學東西很快,而且周随遇給他們準備的都是比較簡單的字,比如天,日,一、二、三之類的,反正到咕嘟和咕咚2歲多的時候,這兩個小孩已經認識了快一百來個簡單的生字了。

不止教認字,周随遇還教兩個小朋友念詩。

咕咚還好,大概是遺傳了周随遇的學霸基因,一般稍微簡單一點的古詩,周随遇稍微多教兩遍,他就差不多能背下來。

咕嘟就不行了。

她特别容易串頻。

比如第一天沈安安教她背“離離原上草,一歲一枯榮,野火燒不盡,春風吹又生”,教了幾遍,好,背會了。

第二天換一首,背“床前明月光,疑是地上霜,舉頭望明月,低頭思故鄉”,教了幾遍,好,又背會了。

第三天,咕嘟:“離離原上草,疑是地上霜,舉頭望明月,低頭思故鄉。”

沈安安:“……”

你還别說,還挺順。

不仔細聽還真聽不出什麼毛病!

好在在學習這件事情上,周随遇和沈安安都不是那種望子成龍望女成鳳的父母,所以就這麼輕輕松松的,慢慢學了下來。

-

這一兩年時間裡,周随遇一直有向研究所那邊彙報安安和咕嘟的近況,他甚至還給過研究所幾張安安和咕嘟的合照。

都是背影和剪影。

照片中,安安和咕嘟并排遊向大海深處。

一大一小兩道身影在碧浪中翻滾嬉戲,一銀一藍兩條魚尾在碧海中搖曳。

研究所那邊有其實有提議過想要繼續進行“人工培育”,畢竟即便如今已經有兩條小美人魚了,但美人魚這一物種依然屬于瀕危物種,依然随時有滅絕的可能性。而且在研究所那邊看來,之前周随遇順利實現“人工培育”隻用了三年不到的時間,這對正常孕育來說時間算是長的,但對人工培育來說時間已經算是非常短了。所以研究所一直希望周随遇能夠繼續再接再厲。

對此周随遇隻想說,“人工培育”這個事情就暫時到此為止了。

因為實在是,有心無力。

而且之前安安懷孕的時候,周随遇在保證不會傷害安安和肚子裡寶寶的前提下,有順利提取過胚胎幹細胞,然後試圖進行真正意義上的“人工培育”。

不過都宣告失敗了。

這一過程鄭所是知情的。

所以鄭所也很清楚,真正的“人工培育”失敗概率是非常高的。周随遇之前能成功,完全是意外之喜,不能過于強求。

鄭所之前最擔心的就是小美人魚在他治理的海域和轄區内出事,如今小美人魚不僅沒出事,而且還順利生産出了一隻小小美人魚,這簡直算是人間奇迹。至少現階段鄭所已經完全可以向上面交差了,而且這證明了“人工培育”對美人魚來說是切實可行的繁衍方式。目前數量稀少沒關系,隻要能繁衍後代,就有希望嘛。

畢竟那句話怎麼說的來着,孩子才是祖國的未來嘛!

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