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于是，她漫無目的地在醫學院裡閑逛，目光無意中落在迎面走來的，幾個手裡捧着《外科學》書籍的學生身上，她遲疑了一下，上前問：&ldo;請問，你們知道甯為謹教授在哪個教學樓的哪一間教室授課嗎？&rdo;&ldo;哦，甯教授啊。&rdo;其中一個女生笑說，&ldo;我們正要去上他的課呢，在十九号樓2204。&rdo;&ldo;謝謝。&rdo;鄭叮叮故意慢下兩拍，然後尾随在她們後面，趕到了十九号樓。還不到一點半，2204教室的學生不多，鄭叮叮走到最後一排坐下。等到一點四十五分，學生們陸續走進來，紛紛找了位置坐下，有人閑聊，有人發短信，有人安靜地預習，有人在摘抄筆記，有人站起來去外面打水，一切都不令鄭叮叮感到陌生。甯為謹是一點五十分進來的，他進來後直接動手将投影儀打開，又拿起闆擦将黑闆的邊角擦幹淨。鈴聲響起的時候，鄭叮叮裝模作樣地從包裡拿出一本設計草稿簿和一支筆。&ldo;周日下午的課，我想大家的熱情不會很高，我們就說一點有趣的内容。&rdo;甯為謹的聲音很沉穩。下一秒，投影幕布上出現&ldo;心肺腦複蘇&rdo;，底下的學生一陣哀嚎。甯為謹淡定地看了他們一眼：&ldo;這個不有趣嗎？&rdo;第二排有個女生舉手：&ldo;您講什麼都很有趣！記得盡量将臉對準我們。&rdo;甯為謹打開激光筆：&ldo;謝謝，不過盡可能地将焦點放在我們的教學内容上，等會第二節課最後十五分鐘會有個随堂測試，我的臉上沒寫答案。&rdo;底下又是一陣哀嚎。燈光暗下去，鄭叮叮挪了挪身體，将自己藏得更深一點。&ldo;心源性心髒驟停，指的是因心髒本身病變所緻，如冠狀動脈粥樣硬化心髒病，心肌病變，主動脈疾病，非心源性心髒驟停，是因其他疾患或因素影響到心髒所緻，如呼吸停止，嚴重電解質與酸堿失衡，藥物中毒或過敏，電擊，溺水，麻醉和手術意外。&rdo;安靜的大教室正有甯為謹的聲音，在座的學生都很認真地聽講，隻有鄭叮叮完全聽不懂，又沒有課本，隻好低頭在草稿薄上亂塗亂畫，偶爾擡頭，偷看甯為謹。其實甯為謹講課和醫院工作一樣認真，專業，隻是在講台上的他吐字和歸音更規範，思路嚴謹，節奏把握得更好。突然間，甯為謹停頓了一下，鄭叮叮擡頭的時候，他依舊微微低頭，翻了一頁書，繼續：&ldo;下面，我們具體談一談基礎生命支持的适應症。&rdo;一節課結束的時候，十幾個學生走上講台，向甯為謹求解，甯為謹持了一支筆在學生遞上來的筆記本上寫着什麼。鄭叮叮剝開手裡的一條巧克力，咬下一角，一邊吃一邊看着講台上的甯老師和他的學生們良好的互動。雖然甯為謹不是那種和藹可親，風趣幽默的&ldo;明星教師&rdo;，但對待學生的态度認真，細緻，甚至一絲不苟。第二節課的鈴聲響起，鄭叮叮趴下去，腦袋枕着手臂打算小睡一會。她隻睡了十分鐘，就覺得有些不對勁，耳畔聽到沉穩有序的腳步聲，随即聲音近在咫尺，她睜開眼睛，擡了擡眼皮，就看見手拿着激光筆的甯為謹就站在她面前。他目光輕輕地掠過她的臉，坦然自若地轉了身，拿着激光筆對着投影幕，翻了一頁，聲音低而不虛：&ldo;好，下面是特異性腦複蘇措施，主要以低溫-脫水為主的綜合療法。&rdo;他就站在鄭叮叮的座位邊，姿态閑适，鄭叮叮很尴尬，隻好動筆将投影幕上的内容筆工筆正地摘抄在草稿簿上。幸好甯為謹停留了沒多久就離開了。第二節課結束，甯為謹照例被十幾個學生&ldo;纏&rdo;了半個多小時，等到學生們散開，他收拾好随身攜帶的公文袋，才擡起目光，看向依舊坐在最後一排的鄭叮叮，對她招了招手，示意她過來。鄭叮叮拎起包，走上去，來到他面前。&ldo;你怎麼溜過來旁聽了？&rdo;甯為謹問。&ldo;我隻是好奇，你講課的時候是什麼樣子。&rdo;&ldo;哦？那得出結論了嗎？&rdo;&ldo;你很有教師的範，很認真，專業，大氣。&rdo;&ldo;謝謝誇獎。&rdo;甯為謹淡淡地說，&ldo;不過，你還是被我無聊的内容說得睡過去了。&rdo;&ldo;……&rdo;鄭叮叮辯解，&ldo;那是因為我不是醫學生，我是外行，所以聽不懂。&rdo;

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