于是,她漫無目的地在醫學院裡閑逛,目光無意中落在迎面走來的,幾個手裡捧着《外科學》書籍的學生身上,她遲疑了一下,上前問:&ldo;請問,你們知道甯為謹教授在哪個教學樓的哪一間教室授課嗎?&rdo;&ldo;哦,甯教授啊。&rdo;其中一個女生笑說,&ldo;我們正要去上他的課呢,在十九号樓2204。&rdo;&ldo;謝謝。&rdo;鄭叮叮故意慢下兩拍,然後尾随在她們後面,趕到了十九号樓。還不到一點半,2204教室的學生不多,鄭叮叮走到最後一排坐下。等到一點四十五分,學生們陸續走進來,紛紛找了位置坐下,有人閑聊,有人發短信,有人安靜地預習,有人在摘抄筆記,有人站起來去外面打水,一切都不令鄭叮叮感到陌生。甯為謹是一點五十分進來的,他進來後直接動手将投影儀打開,又拿起闆擦将黑闆的邊角擦幹淨。鈴聲響起的時候,鄭叮叮裝模作樣地從包裡拿出一本設計草稿簿和一支筆。&ldo;周日下午的課,我想大家的熱情不會很高,我們就說一點有趣的内容。&rdo;甯為謹的聲音很沉穩。下一秒,投影幕布上出現&ldo;心肺腦複蘇&rdo;,底下的學生一陣哀嚎。甯為謹淡定地看了他們一眼:&ldo;這個不有趣嗎?&rdo;第二排有個女生舉手:&ldo;您講什麼都很有趣!記得盡量将臉對準我們。&rdo;甯為謹打開激光筆:&ldo;謝謝,不過盡可能地将焦點放在我們的教學内容上,等會第二節課最後十五分鐘會有個随堂測試,我的臉上沒寫答案。&rdo;底下又是一陣哀嚎。燈光暗下去,鄭叮叮挪了挪身體,将自己藏得更深一點。&ldo;心源性心髒驟停,指的是因心髒本身病變所緻,如冠狀動脈粥樣硬化心髒病,心肌病變,主動脈疾病,非心源性心髒驟停,是因其他疾患或因素影響到心髒所緻,如呼吸停止,嚴重電解質與酸堿失衡,藥物中毒或過敏,電擊,溺水,麻醉和手術意外。&rdo;安靜的大教室正有甯為謹的聲音,在座的學生都很認真地聽講,隻有鄭叮叮完全聽不懂,又沒有課本,隻好低頭在草稿薄上亂塗亂畫,偶爾擡頭,偷看甯為謹。其實甯為謹講課和醫院工作一樣認真,專業,隻是在講台上的他吐字和歸音更規範,思路嚴謹,節奏把握得更好。突然間,甯為謹停頓了一下,鄭叮叮擡頭的時候,他依舊微微低頭,翻了一頁書,繼續:&ldo;下面,我們具體談一談基礎生命支持的适應症。&rdo;一節課結束的時候,十幾個學生走上講台,向甯為謹求解,甯為謹持了一支筆在學生遞上來的筆記本上寫着什麼。鄭叮叮剝開手裡的一條巧克力,咬下一角,一邊吃一邊看着講台上的甯老師和他的學生們良好的互動。雖然甯為謹不是那種和藹可親,風趣幽默的&ldo;明星教師&rdo;,但對待學生的态度認真,細緻,甚至一絲不苟。第二節課的鈴聲響起,鄭叮叮趴下去,腦袋枕着手臂打算小睡一會。她隻睡了十分鐘,就覺得有些不對勁,耳畔聽到沉穩有序的腳步聲,随即聲音近在咫尺,她睜開眼睛,擡了擡眼皮,就看見手拿着激光筆的甯為謹就站在她面前。他目光輕輕地掠過她的臉,坦然自若地轉了身,拿着激光筆對着投影幕,翻了一頁,聲音低而不虛:&ldo;好,下面是特異性腦複蘇措施,主要以低溫-脫水為主的綜合療法。&rdo;他就站在鄭叮叮的座位邊,姿态閑适,鄭叮叮很尴尬,隻好動筆将投影幕上的内容筆工筆正地摘抄在草稿簿上。幸好甯為謹停留了沒多久就離開了。第二節課結束,甯為謹照例被十幾個學生&ldo;纏&rdo;了半個多小時,等到學生們散開,他收拾好随身攜帶的公文袋,才擡起目光,看向依舊坐在最後一排的鄭叮叮,對她招了招手,示意她過來。鄭叮叮拎起包,走上去,來到他面前。&ldo;你怎麼溜過來旁聽了?&rdo;甯為謹問。&ldo;我隻是好奇,你講課的時候是什麼樣子。&rdo;&ldo;哦?那得出結論了嗎?&rdo;&ldo;你很有教師的範,很認真,專業,大氣。&rdo;&ldo;謝謝誇獎。&rdo;甯為謹淡淡地說,&ldo;不過,你還是被我無聊的内容說得睡過去了。&rdo;&ldo;……&rdo;鄭叮叮辯解,&ldo;那是因為我不是醫學生,我是外行,所以聽不懂。&rdo;
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