他甚至認為陸承----這樣一個不學無術的同胞胎弟弟的存在,都仿佛是陸啟的人生污點。
這也是他為什麼在抓獲陸承違規以後,極力勸說教務部開除陸承的原因。許河不想讓陸承影響到陸啟。這樣一個壞學生,哪怕僅僅是和陸啟處在同一個學校,都讓許河感到擔憂和不滿。
他将陸啟視為自己最得意的學生。而這樣一個學生,是不該犯錯的。
那場檢讨會以後,許河開始一次又一次的找陸啟談話。
教室裡、教室外,辦公室、操場間。
他不斷地重複着告訴陸啟,同性戀就是變态,而你不該是這樣的。
他在上課的時候講英國的皇帝愛德華二世,因身為同性戀,最終被鐵杆穿腸而死。他講《西哥特法典》,所有的同性戀的行為将被閹割,驅逐出國境。
他出題的時候考穆斯林如何對同性戀處以極刑,下課以後留作業讓學生們閱讀漢哀帝沉迷龍陽之癖而早衰離世。
他不遺餘力的想要讓陸啟回到一個正常的軌道。他知道那天自己抓住的人就是陸承,而他始終認為陸啟不過是一時鬼迷心竅,被陸承帶歪了心思而已......
在學校裡,是存在着階級的。老師是最高、最權威、也最威嚴的存在。
一個老師的态度,實際上也往往影響着一個班級的态度。
班裡的同學們一次又一次的聽到許河的言論。
于是他們逐漸的自發的得到一個結論。
----同性戀就是變态。
----陸啟是同性戀。
----所以陸啟是一個變态。
在人們視線之外的角落裡,一切悄無聲息地發生着改變。
那段時間裡,陸啟的成績出現了明顯的波動。有時候他會考得會比以往還好,甚至拿到所有單科成績全部滿分的成績。有時候卻會出現一些非常明顯的失誤,在很簡單的問題上寫錯答案。
許河拿着成績單去找陸啟談話,陸啟始終頑固的不肯認錯。
于是許河也開始有些生氣。
他在陸啟考得好的時候,叫他站起來一道題一道題地說自己的思路。說得對了,許河點點頭。說得不夠對,許河就會糾正他,然後講這道題會有更簡潔的思路去解。
陸啟考得不好的時候,許河就會拿陸承來說事。他說同性戀就是一種會傳染的疾病,不光會影響人的行為,讓他們變得異常,還會影響人的思想,使他們變蠢。
他總是舉出一些異裝癖、性别錯位症的例子,試圖使陸啟認識到他的錯誤。
他說陸啟,你不是那樣的人。同性戀穿裙子,你喜歡嗎?
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