這樣的安排,一方面是考慮到村裡人多和紀父紀母交往,這樣比較方便紀父紀母和村裡人交往。另一個,就是為了紀修然有一個安靜的學習環境,後院僻靜,會清靜很多,一般也不會有人随意闖進去。前院的另一邊是學堂的教室,緊連着的後面的院子,是給以後聘請的先生留出來的住處。這四個院子屬紀父紀母住的那個,是正院,最大,房間最多。紀修然也花了些心思設計,就是想讓二老跟着他住的舒心些,也算是盡一份孝心了。……現在已經忙完農活,全村裡的青壯基本上都在忙這兩件事,人手足夠。制粉坊完工之後,剩下的事便交給了村長。招收人手,收紅薯等事,還是村長出面好些。而紀修然自家的建設,則被石靖琛攬了去,就連平時每天的一頓午飯都被紀父和紀母攬下了。就這樣,理應很忙的紀修然卻真正的閑了下來。閑下來的紀修然除了每天的固定學習任務和鍛煉任務之外,就沒事可做了。偶爾去工地看看,看大家幹的熱火朝天,進展順利,完全沒有他的用武之地,他心裡還會感覺淡淡的失落。就在全家人都忙活的熱火朝天的時候,和他一樣清閑就剩下幾個侄子侄女了。看着在院子裡跑來跑去的幾個小孩,他突然想到這一段時間,因為忙碌而停滞的事情。紀修然把他們聚集到一起,繼續教導他們認字。同時還給他們講故事,以前聽的一些童話故事,寓言,改編一下,講出來給幾個小孩聽。他講的故事,生動,稀奇,聽過幾次之後,到了時間,幾個小孩就主動過來找他,要求聽故事。就連天天往外跑的大青,聽過一次故事之後,也被深深吸引,到點就回家聽故事,還帶上自己的幾個小夥伴。紀修然對這種情況自然甚是歡迎。以後他要開學堂,這些小孩子說不定,就是他的紀修然除了教幾個小孩之外,還把自己的記憶之書裡面的知識好好整理了一下。一些小學知識,他專門重溫了一下,想在裡面找一些可以借鑒的地方,幫助他編制教程。對于啟蒙班的教程,他回想了一下原主的記憶,看到這個時間所用的啟蒙書籍。類似于三百千一樣的初級讀物,但是用于啟蒙其實有些艱澀,他希望能夠編出一套啟蒙教程。囊括現代的和這個時代的啟蒙書籍的共同優點,但是這種創新的書籍,要花費他很大的精力。這一段時間都忙這件事情,編完一個小節就拿出來給幾個小孩試講一下,發現效果還是有的。而且他打算啟蒙班不僅僅要開認字啟蒙,還叫算術,這樣就要用到阿拉伯數字和數學符号。為這,紀修然還專門列了一張表格,把阿拉伯數字和數學符号和本土算術術語進行對照。避免自己學堂的學生學成之後,卻看不懂這個世界本土的算術術語。
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