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為了明天的精神質量，白川浩下決心，把東西收拾了收拾，見林青飒還在看體育作業，心想“批閱作文本來就是他擅長的”，于是就拜托他看完幫忙把作業收拾一下，然後去刷牙洗漱睡覺了。林青飒與家長約好家訪時間後，當晚去文具店買了5本筆記本、2支筆、1袋筆芯，接着到書店，挑選購買了7本名著。白川浩回家後，得知自己又要陪他去家訪，但這次卻要帶上這麼多書，不由覺得奇怪。隻聽說家長給老師送禮，這怎麼還有老師給家長送禮？莫非對方是什麼特殊身份？“不是我的錢。”林青飒說，“是那個家長給我錢，拜托我買的，她不知道怎麼提高孩子的閱讀能力。”……還可以這樣？白川浩問：“不會是給你的紅包吧？”林青飒笑回：“你很聰明。”知識就是力量。書很沉。到了約定的那天，兩人提着它們，氣喘籲籲到學生家，也算是鍛煉了身體。學生和家長看到兩人帶的書，跟白川浩一開始的反應一樣，驚訝疑惑。“我的計劃是這樣，先把這些書都看了，然後寫讀後感。”林青飒坐下，對他們，主要是跟學生說，“寫得怎樣無所謂，讀後感沒有錯誤和幼稚。把你自己的想法寫到這個本上，可以看一會兒寫一會兒，寫多少都行。如果你實在不知道寫什麼，就換另一個本，摘抄你喜歡的句子。我不知道你一天都有什麼活動，你可以自己安排，至少騰半小時用來讀書。”之後，白川浩幫學生把書搬到學生房間，留林青飒和家長在客廳内。家長又把自己的顧慮說了一遍，林青飒也知道這個學生作文寫得不知所然，閱讀題總是一句話敷衍過去。“他現在一是不敢下筆，二是真的不知道寫什麼。”林青飒說，“不知道寫什麼是看得少、想得少、寫得少，不敢下筆是對自己的知識儲備、對自己的想法沒信心，害怕犯錯。憑空跟他說‘不要怕’作用不太大，就像人沒有目标會茫然，沒有支柱會崩潰，未知會讓人自卑、恐懼，所以他要多讀、多知道一些東西。”“林老師，這些我也知道，但是他就是不喜歡讀啊。您剛才說半小時？漫畫書還行，但那些都是文字的書，三分鐘都不行。”“非娛樂的書看起來是不大輕松，所以我提到他可以邊看邊寫，這樣主要是促進思考。如果帶着一些想法去看的話，會有些意思。現在是第一個階段，不要急，先多讀書，讀完很多他自己就能理清，其他不明白的再來問我，然後我再輔導考試的事……”林青飒用書和文具把家長送的紅包還回去，但用意也算“教”。白川浩一時判斷不出他是有償還是無償，想到了一個問題，在回去路上，問他道：“青飒，你不收家長紅包，那如果家長送你一輛車呢？”林青飒幹脆利索道：“不要。除非送我一套房。”白川浩心想：你做夢去吧。林青飒：“對了，咱們等會兒去一趟幹洗店。”

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