第109章選課與快進最新章節，第1頁_霍格沃茨與非典型巫師免費全文閱讀

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賽恩斯沒有直接開始科普，而是先問了個問題：“在解釋為什麼我更願意稱呼算術占蔔為邏輯密碼學之前，我需要先問你們一個問題。

你們知不知道迷宮？”

兩位室友都是巫師出身，知道有魔法迷宮存在，甚至還被父母帶着去玩過。

“這就好解釋了，既然你們知道迷宮，算術占蔔學的教具，數字表就好像是一張被搬到一張紙上的迷宮。

人們需要解除這張紙上的秘密，也就是要從這裡面的迷宮裡走出來才行。

當然真實情況不是讓人去走迷宮，而是要算出所有數字之間的聯系，得出一個正确的答案。

在找出數字之間的聯系的時候，需要用到推理、假設、預判等方法，我把這個找出線索之間關系過程歸納為一個詞語，稱為：邏輯。

再來說說“密碼”，這些數字裡面隐藏着一些不想被人知道的秘密，而我們學習的目的，就是學會找到能夠指引我們現秘密的鑰匙。

這把“鑰匙”就是“密碼”。”

看兩位室友的表情，似乎是聽明白了，又似乎是更加迷茫了。

“舉個例子吧，比如我在自己寶庫裡藏了一件寶物，但是我不能完全封死，我需要留下一個入口。

等幾百年之後，我不在了，有一個巫師現了這個入口，但是他不知道進入的方法。

若是他不希望自己的暴力破解摧毀裡面的東西，他将不得不把他找到的線索一條一條的記錄在一起，從中分析我的施咒習慣。

若是算術占蔔學的足夠好，也許他不需要找到非常多的線索，就能抓住我不經意間留下的某些痕迹，從而打開寶庫入口。”

聽完這個，兩位室友恍然，“所以說，這門課是教人怎麼去盜墓的？！”

“噗！咳咳………”

賽恩斯嚴正地糾正了室友們的錯誤認識，算術占蔔學确實會在考古的時候用到，但是可不僅僅隻用在那裡。

“再來說說古代如尼文研究，這門課也很好理解，名字就是上課内容，主要是教大家認識如今并不怎麼會用到的如尼文的。

有很多古代的書籍、文獻、資料等等都是用如尼文寫就的，隻有掌握了這種文字，我們才能看懂這些材料。”

室友們點點頭，表示聽懂了。

“麻瓜研究學，嗯……這門課是從巫師的角度去看待麻瓜世界，我沒有太多的了解，不好過多評價。

我咨詢過肯尼思，這門課的教科書是《英國麻瓜的家庭生活和社交習慣》。

通過與他交談，加上我自己的理解，我覺得若是你們有誰以後想從事與麻瓜聯系密切的工作話，就有必要選擇這門課程。”

但是看兩位室友的神情，就知道沒有任何一個有這種打算。

賽恩斯繼續說：“最後說說保護神奇動物課，先說說看，你們有認真看過《神奇動物在哪裡》那本書嗎？它就在一年級的書單上。”

兩人尴尬地撓撓頭。

本說：“你是知道我的，我看到書就頭痛，我們都沒有上這門課，所以……”

亞當說：“我有大略地翻過，有些神奇動物還是很有趣的。”

賽恩斯說，“我問這個不是故意讓你們難堪的。

你們想一想，既然一年級并不需要學習它，甚至直至三年級才會用到，甚至還會有很多人根本就不選它！

那麼為什麼要在一年級的必備書單裡加上這麼一本呢，這說明什麼？”

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