最後本子收上來,兩年級以下的孩子,想要的禮物大多是吃的,而且是“山那麼大吃不完的肉”或者“餅幹糖果巧克力做的房子”這樣的根本沒辦法實現的禮物;但是兩年級以上的孩子,就明顯有主見的多。幾個老師認真地統計着每一個學生的“需求”,到了最後一統計,被提及次數最多的,竟是“手機”和“校服”。“手機我還能理解……”就連最沉穩的秦朗都對另一個“答案”感到意外,“但是六年級的孩子們,為什麼想要的是校服?”對于這樣的鄉村學校而言,很多孩子應該連“校服”是什麼都不知道才對。張校長面上也很迷惑,倒是張校長的兒子張有田回憶起了什麼,猶猶豫豫地說:“去年,我們和方老師不是帶隊領着高年級的孩子們去了鎮上的中學參觀嗎?我記得那時候,鎮上中學的全體學生都穿了校服去接他們的……”農村裡孩子最大的問題是“失學率”,即便國家花了大心血又撥款、又宣傳,還是有很多孩子小學一讀完就被父母帶出去打工,哪怕有“九年義務教育”這個制度,很多人家也迫于現實壓力直接放棄了讓孩子們讀書。不光是家長,很多孩子自己也不喜歡讀書,比起學這些加減乘除和天書一樣的英語,有些人更喜歡撅着屁股摸泥鳅或者爬上樹摸樹果,渾渾噩噩的度日,他們不能理解“知識改變未來”的含義,有些人讀完小學自己就吵着不想再去念了,有些家長本身态度就不夠堅決比孩子還糊塗,有些則是爺爺奶奶年紀太大了也顧不過來就想把孩子送到爹媽那裡去,總之在支教老師來紅星小學之前,紅星村以及附近幾個自然村每年畢業的小學生,隻有一半左右會去鎮上讀中學。這個問題以前也一直是張校長頭痛的問題,他曾經為此一家家的去家訪,去告知這些學生家長什麼是“九年制義務教育”,繼續上學的作用,但收效不大。支教老師們進村時看到的沿街标語,譬如“磨刀不誤砍柴工,念完初中再打工”這樣的句子,都是張校長帶着兒子去刷上的。這個問題被上一任來支教的兩位支教知道了,他們選擇的是自掏腰包,帶着高年級的孩子們去了一次作為縣中心的鎮子,拜訪了他們離開紅星小學後即将就讀的中學。支教老師帶着孩子們來“長見識”,鎮中學的校領導對此高度重視,不但派專人接待了這批孩子,還要求學生們都穿着校服、用最好的面貌來迎接這些在偏遠山區裡艱難求學的孩子們,鼓勵他們對讀書擁有更大的渴望。從最後的結果來看,此舉的成效是令人驚喜的。很多孩子連村子都沒離開過,當跟着老師一起來到繁華的“城鎮”時,他們看到的一切都那麼令人震撼,更别提鎮中學那寬敞明亮的教室、散發着讓人滿足的食物味道的食堂,以及有獨立衛生間的六人間寄宿式宿舍……雖然鎮中心的中學條件比不上城市裡的中學,可和紅星小學比起來已經是天堂,更别提在穿着破破爛爛甚至有補丁、腳下鞋子甚至都開口的紅星小學孩子們眼裡,穿着整齊劃一的校服在操場上奔跑的中學生,活得渾似另一個世界的人。這一次“遊學”之後,李老師和方老師他們帶的這一屆畢業生繼續升學的比例達到了百分之八十五,大部分學生都吵着鬧着要繼續上學,算是創下了村子裡小孩升學的最高紀錄。以至于張校長在興奮之後,甚至主動聯系了鎮中學那邊,得到他們一定會配合支持的答複後,張校長宣布會将這種“遊學”繼續進行下去,每年都會組織五、六兩個年級的學生去參觀一次鎮中學。如今離年底隻有一個多月了,又到了快要去鎮上的時候,于是六年級的孩子們格外想要穿着他們“紅星小學”的校服去鎮中學,畢竟上次穿着破爛補丁衣服被指指點點的那一幕還仿佛就在眼前。看完有關校服的那一篇篇作文,即使是最為反對“華而不實”的張校長,都沉默了許久。他是苦慣了的人,雖然是小學的校長,可大部分時候的穿着和地裡的農民也沒什麼區别,隻有偶爾接受媒體采訪和出門辦事時,會翻出一套壓箱底的廉價襯衫與西服來“做人”,大概也是因為這種“樸實”,他是根本意識不到年幼的孩子們對于旁人異樣眼光的敏感。在紅星小學時,學校裡的孩子們有的家裡條件好一點,有的差一點,但總體來說都不怎麼講究吃穿,有的孩子甚至從來沒有穿過新衣,都是撿哥哥姐姐還好的衣服穿,孩子們也不會以“衣冠”取人,但一到了鎮中學這樣的地方,他們就像是一下子“開竅”了,開始明白自己穿着破破爛爛的衣服、開膠的鞋子是不合時宜的、是不體面的。
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