“上課,起立。”上課鈴聲響起後,我用飽含情緒的語調喊着。
“老師好!”同學們在我話音剛落時,便齊刷刷地站了起來,用嚴肅而大聲的聲音說道。
在這一刻,我立刻感受到了一種“為人師表”的責任感,同時有有一股緊迫的壓力感向我襲來。
“我一定要教好這堂課,這樣才對得起學生們如此熱烈而激情的回應。”我在心裡默默想着。
“同學們好,請坐。”随後,我一個手勢,示意同學們坐下,又是整齊劃一的動作。
看向後排,實習的同學們居然都拿起本子,準備記下我講的這節課的要點。
我深切地感受到了一種身份的轉換,在實習之前,我也是坐在講台下認真聽講的學生,聽老師在講台上講得生動明媚,天花亂墜。
如今,卻已走上講台,開始自己觀點的輸出,台下一雙雙求知的明亮眼睛認真地盯着我,骐骥着能從我這裡學到一點新的知識。如同植物奮力地從土壤中吸取養分一般,笃定地望向我,我必須得認真地“澆水、施肥”,用最淺顯易懂的方式化繁為簡,把知識剖開來,講透來給他們聽。
“同學們,接下來老師要考你們一個謎語,看誰反應最快?這個謎語是這樣的‘白色花,無人栽,一吹北風它就開,無根無枝又無葉,跳着舞從空中來。’”我現學現賣,對網上的視頻照葫蘆畫瓢,用謎語導入引起小朋友們學習的興趣,“謎底是?”
“雪花。”小朋友們像是心有靈犀一般的默契,又是一起說出。
接下來的時間不知道我是如何撐過來的,講着講着一節課的時間就過去了,下課鈴響的時候,我剛好把字詞給講完。
陸莺老師也坐在後面聽,可能是意識到有人看着他們上課吧,這一節課小朋友們的紀律格外地好,一切都非常順利。
帶隊老師把我們實習生叫到一個辦公室總結,路上的時候,上官雪霏對我說“匡露,你也太棒了,講得這麼好。”
寝室長安奕跟我聊天,中間她對我說“匡露,其實你剛說要講課的時候,我為你捏了一把汗,以你這樣内向的性格,我以為你會結結巴巴,沒想到講得還不賴呢。”
“我們實習的進程也快結束了,相信各位都收獲了很多,剛剛聽了語文組匡露的課,是低年級的課程,聽起來别有一番趣味,聽完這節課,各位有什麼要發言的嗎?”坐到了以前實習生待在一起的房間裡,帶隊老師咳嗽兩聲說道。
接下來其他的實習生講出了我上課的優缺點,以及需要改進的地方,大緻是這樣的,節奏掌握還不錯,講課的情感到位,整體紀律也很好,但是個别互動環節還不夠,有一點自說自話的感覺。
我收獲了很多好評,這也是給不是很自信的我一個大大的鼓勵,随後他們還把陸莺老師叫來講話,談了談她的經驗,實習生們像以前我羨滟他們一樣,對我投來贊許和羨慕的目光,我感到分外充實。
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