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第24章 教育的意義（第1頁）
天彙，一座充滿賽博朋克風格建築的城市，世界的科技之眼，擁有整個阿爾祖亞星最尖端的科技，是無數學者夢中的天堂。
城市由人工智能“天彙機”實施管理，“天彙機”的創造者，正是科技之城的城主賽維德先生。
在天彙城内的天彙科學院裡，一位年輕的男性教授走進了一間階梯教室，站上講台後說：
“各位同學好，我叫艾登，是一名研究勢光學的學者。既然各位都坐在了這間教室裡面，也就意味着你們同我一樣，都是來研學勢光學的。”
“在接下來幾年的研學生活裡，我将是你們唯一的老師，任何有關學術方面的問題，你們都可以來問我。希望接下來幾年的生活，我們能相處的很愉快。”
台下交頭接耳的聲音，此起彼伏。艾登将手裡的東西放到了講桌上，然後繞了一圈來到講桌前面，坐到了講桌。
艾登說：“今天的第1節課，我們不講勢光學，我們來講講什麼是教育。”
台下瞬間安靜。
艾登繼續說：“我并不知道你們為什麼要來學習勢光學，可能是因為熱愛，也可能是因為勢光學好就業。無論如何，你們都成為了勢光學的研學者，成為了我的學生，所以我會在正式講課前向你們闡述我的什麼是教育。”
“在我的觀念裡，教育就是把前人的所識所知傳輸給後人。在這個過程中，我就是傳輸知識的前人，也就是教育者。而你們就是接收知識的後人，也就是學習者。”
“在有的地方的教育裡，教育者也就是老師與學習者也就是學生，他倆的關系也就是師生關系，通常是上下級關系，而不是平級關系。”
“這樣造成的後果，就是老師所教授的并非學生想學的。這個引發的另一個後果就是，學生的學習效率十分低效，并且會造成教育資源的大量浪費。所以我認為這種由上往下灌輸知識的教育方式并不合理。”
這時一個學生舉手說道：“老師，很多時候即使我們不想學，我們也不得不學，這是沒有辦法的呀。”
艾登說：“你說的不錯，但為什麼是不得不學的呢?你們回憶一下，你們以前就讀的每一所學校都有考試來檢測你們對于知識的掌握程度。”
階梯教室内，交頭接耳的聲音此起彼伏，但很快又安靜了下來。
艾登接着說：“你們認為，這是一種怎樣的教育模式。”
“在我看來，這根本就不是教育，而是備考。是一種标準化的量産化的篩選，符合條件的留下，不符合的則被淘汰。這種為了不被淘汰而不得以學習的方式早就與教育相悖了。”
“教育應當是知識的傳授，而不是灌輸。是學生在求知欲與好奇心的驅使下自主向未知探索的過程。但是為什麼會變成現在這樣呢?有誰知道。”
這時一個學生舉手說道：“老師，是因為社會資源的不平等分配。”
艾登說：“很好，這個答案很合理，是一點。還有别的答案嗎?”
這時另一個學生舉手說道：“這種在指令灌輸下培養出來的學生，對于命令的服從性更好，沒有辯證與批判性思維，不會質疑管理階層的決議，更有利于管理，所以得到了管理階層的青睐。”
艾登說：“很好，這也可以是一點。還有别的嗎?”
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