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今晚在全過程中，志願者萩原帶着伊達航走出禮堂外，讓伊達航完全不知道自己未來要做什麼。而我在内，則告訴觀衆們流程——伊達同學從門後走進來時，所有人都不能說話，我也不會多說，但我将會無線操控伊達航——首先他會用手機看時間，并向所有人報時，接着用筆在筆記本上寫下一個撲克牌的數字。而那個撲克牌的數字放在鬼塚教官身上。但是如果全場安靜會顯得很詭異，也會讓人感到不安，因此我若是做個點贊的舉動，全場就要鼓掌給伊達航鼓勵。

一開始伊達航進場時，确實是有點懵的，不知道自己該做什麼，甚至大家的鼓掌也讓他茫然，後來在三分鐘内，他完成了所有我“預言”的動作。

這表面上我在無線操控，其實就是行為塑造behavioralShaping。

行為塑造指的是，通過正面的回應（表揚，獎勵，鼓掌等）引導他人完成自己想要的目标。這種很多時候是用在教育上。例如，若是孩子表現積極的話，家長和老師就會給予言語或者實物上的獎勵，以促進孩子自發地做出類似的舉動。

在表演中，因為每次伊達航一靠近我所說的目标物，我就指揮人鼓掌。伊達航雖然不理解鼓掌的含義，但鼓掌聲對他來說是一種肯定。于是，潛意識在引領着他自以為對，其實是我暗地裡在操控的事情。

這就是我這場表演的基本原理。

至于最後的猜撲克牌數字，就是普通地利用近因效應和感官記憶。我在演示四個物品的時候，特地在伊達航面前翻了牌。這不僅是為了檢查物品是沒有做過任何手腳的，也是為了讓他在我翻牌的瞬間，記住我展示給他的最後一張牌——

人總是能對出現在最後的信息印象最深，而最後一張牌在視覺感官記憶加強下，就更能夠被人留住印象。

……

回帖的時候，我把人名給抹掉，手勢之類的也多給了一些範例：類似勝利手勢，揮手等等，把我晚上做的事情和原理給寫出來。寫完之後，我怕其他網友要照着用在日常生活，我還寫了一些說明——這個表演其實有點挑人。

第一，志願者得是願意主動積極配合的人，否則他可能會和你唱反調。

第二，志願者要有完成任務的責任意識和緊迫感，且專注力強，這樣在有限時間内，他會願意多做一些試錯舉動。

第三，志願者腦子要轉得快，迅速找物品間的聯系，但又不能思維發散得太離譜，比如說“把手機拿到觀衆那邊”這樣的跑題。

我是認識伊達航，才會更加放心地選擇他作為我的志願者，而萩原研二心思活泛，頭腦靈活，反而可能不太适合做這個表演。

……

我來回看了好幾眼，才回帖。

回完帖之後，我看時間已經快到十點了，又迅速地檢查我之前的熱帖的進展，大部分人都是來抱圖的，也沒有繼續讨論我之前的話題。雖然早知道這樣了，但還是覺得網友有一丢丢冷漠。

不過，繼續糾結也沒用。

關掉論壇後，我就去睡覺了。

第二天醒來，我的回帖收到了五十多個贊。我也沒有太在意，把這件事扔在腦後，先專心應對現在的生活。畢竟若是夢而已，我就太杞人憂天了。然而事情變化出現在十天後，我的回帖一天内破了兩千贊。

我：“什麼情況？”

※※※

漫畫第三話更新。

時鐘指在下午五點五十分，禮堂内人頭攢動。穿着淺色襯衫的林疋和被他的指導春森老師問起準備了什麼節目。林疋和回應道：“心靈魔術。”

春森老師頓時了悟，笑道：“讀心術嗎？最近确實挺流行的，三選一，然後說自己可以預知對方要選什麼。但其實是在讓志願者選擇之前，就先反複介紹其中兩種，增強對方的心理危機，讓他們覺得不能選被提到的另外兩樣。這樣，你的話術可能要漂亮一點，不能太僵硬了，否則很容易露餡。”

【跟論壇讨論的一樣。】

【被劇透了，痛苦臉.jpg】

聽她這麼一說，林疋和解釋道：“除了基本介紹，我是打算一句話也不和志願者說的。”

【哦！是什麼！】

“那你是要找托嗎？”

面容俊秀的黑發青年仔細想了一下，說道：“也不完全是托吧。如果不算的話，就是沒有托。如果真要算的話，除了志願者和我之外，所有觀衆都是托。”

春森老師顯得有些糊塗了。

林疋和笑得從容：“還請期待一下吧。”

【艹，我被和哥裝到了！】

【确實很裝。】

【我好喜。】

第4章（4）

4被污染的人

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