“大哥,我知道。”
沈叔常話沒說完,他又話音一轉,“大哥知道你覺得委屈,這樣吧,回頭我去把仲康叫出來,咱們兄弟幾個一塊兒吃頓飯,你有什麼話想說的,當面跟你二哥說清楚了,兄弟之間,沒有什麼過不去的事兒。”
這倒也是個辦法,沈叔常想了想就同意了。
送走了三弟,私塾的學生們也一個個地被家長送來了。
作為現代的中學老師,沈伯文其實有了解過古代私塾的課程與教學方法的,但恕他直言,論起教育方法,經過了無數教育學家的實驗與理論研究的現代教育方式,相比于古代那種簡單的跟讀,複述,不解其意的背誦,甚至體罰,顯然更适合兒童的發展。
不過在教學課程上,他并沒有打算改變什麼,還是按照這個時代的教材來教,比如《三字經》、《千字文》、《百家姓》、《聲律啟蒙》和一些基礎的算術等等。
但畢竟他穿越過來時間也沒多長,暫時不宜對教學方法也做什麼大的改動,隻能先遵循傳統的方式,而後再循序漸進地有所改變。
這麼大的孩子還是些小皮猴們,不過對于沈伯文這個村裡唯一的先生,還是有所敬畏的。
這不他剛一進來,就聽到幾個孩子小聲互相提醒的聲音:“快收起來!先生來了!”
他站在門口往聲源處瞧了一眼,正好瞧見石頭那幾個小孩兒把手裡的羊拐匆忙地收進口袋,自家兒子也混在其中,心裡覺得好笑,便裝作沒看見的模樣,走到學堂的最前面,也就是自己的桌子前面,闆下臉來輕咳了幾聲。
底下一群小屁孩立馬噤聲,安靜下來。
沈伯文掃了掃底下的孩子們,個頭不一樣高,年紀也不一樣大,可能隻有起步是差不多的,但因為他們的個體差異,學習進度顯然是不一樣的。
宣布了上課開始之後,他便讓學生們先各自複習昨日自己講過的東西,然後翻開名冊,開始點名。
“沈秋生。”
第一個就是他們桃花村本家的孩子,按照排輩兒來看,還是沈伯文的堂侄。
随即,一個年紀不大,面色白淨的小孩兒就拿着書走了過來,怯生生地行了個禮,道:“先生好。”
看見他,沈伯文裝的嚴肅的臉也稍微放松了一下,面色略微緩和地問他:“昨天的課業回家後可有溫習?”
沈秋生點了點頭,“回先生的話,學生溫習過了。”
“那你便背誦一遍罷。”
沈秋生老老實實地開始背誦,雖有些磕磕絆絆,但終究還是完整地背了下來。
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