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第七十三章 她似乎喜歡我（第1頁）

residentialschool行政管理主要在于學校的選址和開辦、強制招生、制定學校各項方案。基于這三個projects進行分析，就不難解釋為何很多residentialschool故意設置在reservelands之外，距離nativeunities很遠的地方。[1]來到residentialschool上學并寄宿的年輕人就可以杜絕被傳統native社區影響，使他們能完全暴露在加拿大政府提供的同化教育之下。“隔離”是residentialschool選址中很重要的一個關鍵詞，“隔離”不僅指将原住民兒童與原住民傳統社區隔離，也指讓原住民遠離非原住民定居點，從而減少對非原住民定居者的影響。為了讓residentialschool的影響輻射到所有原住民社區，residentialschool采用了強制的招生方式。“1920thedianactwasandedtoakeitpulryforstatdianchildrentoattendeitherandianresidentialschooloradayschool”[2]thedianact在1920年的改革看似給了原住民家庭選擇，其實并沒有，因為通常沒有走讀學校可供原住民學生使用。除residentialschool外，上任何其他教育機構都是非法的。因此，原住民家庭如果不想讓自己的孩子不接受教育，就隻能選擇接受residentialschool的教化。由此可見，政府對于residentialschool的招生呈鼓勵态度，并且以法律為residentialschool的行政管理背書。從更大的的角度來說，加拿大的寄宿學校是加拿大政府殖民地理的一部分。

[1]siths2001p257

[2]chro-extension

residentialschool行政管理主要在于學校的選址和開辦、強制招生、制定學校各項方案。基于這三個projects進行分析，就不難解釋為何很多residentialschool故意設置在reservelands之外，距離nativeunities很遠的地方。[1]來到residentialschool上學并寄宿的年輕人就可以杜絕被傳統native社區影響，使他們能完全暴露在加拿大政府提供的同化教育之下。“隔離”是residentialschool選址中很重要的一個關鍵詞，“隔離”不僅指将原住民兒童與原住民傳統社區隔離，也指讓原住民遠離非原住民定居點，從而減少對非原住民定居者的影響。為了讓residentialschool的影響輻射到所有原住民社區，residentialschool采用了強制的招生方式。“1920thedianactwasandedtoakeitpulryforstatdianchildrentoattendeitherandianresidentialschooloradayschool”[2]thedianact在1920年的改革看似給了原住民家庭選擇，其實并沒有，因為通常沒有走讀學校可供原住民學生使用。除residentialschool外，上任何其他教育機構都是非法的。因此，原住民家庭如果不想讓自己的孩子不接受教育，就隻能選擇接受residentialschool的教化。由此可見，政府對于residentialschool的招生呈鼓勵态度，并且以法律為residentialschool的行政管理背書。從更大的的角度來說，加拿大的寄宿學校是加拿大政府殖民地理的一部分。

[1]siths2001p257

[2]chro-extension

residentialschool行政管理主要在于學校的選址和開辦、強制招生、制定學校各項方案。基于這三個projects進行分析，就不難解釋為何很多residentialschool故意設置在reservelands之外，距離nativeunities很遠的地方。[1]來到residentialschool上學并寄宿的年輕人就可以杜絕被傳統native社區影響，使他們能完全暴露在加拿大政府提供的同化教育之下。“隔離”是residentialschool選址中很重要的一個關鍵詞，“隔離”不僅指将原住民兒童與原住民傳統社區隔離，也指讓原住民遠離非原住民定居點，從而減少對非原住民定居者的影響。為了讓residentialschool的影響輻射到所有原住民社區，residentialschool采用了強制的招生方式。“1920thedianactwasandedtoakeitpulryforstatdianchildrentoattendeitherandianresidentialschooloradayschool”[2]thedianact在1920年的改革看似給了原住民家庭選擇，其實并沒有，因為通常沒有走讀學校可供原住民學生使用。除residentialschool外，上任何其他教育機構都是非法的。因此，原住民家庭如果不想讓自己的孩子不接受教育，就隻能選擇接受residentialschool的教化。由此可見，政府對于residentialschool的招生呈鼓勵态度，并且以法律為residentialschool的行政管理背書。從更大的的角度來說，加拿大的寄宿學校是加拿大政府殖民地理的一部分。

[1]siths2001p257

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