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第10章 高考狀元爆改計劃（第1頁）

好在，隻是心虛的許青山過于敏感。

小老太也隻是提了一嘴，便又聊起别的事情。

吃過飯，喝過湯。

許青山還想幫着小老太收拾桌子，卻被小老太拿着抹布趕進了房間裡去學習。

連隻讀過小學夜校的小老太都知道高三的重要性，就前世的許青山自己不清楚。

回到房間裡。

坐在熟悉的位置上。

許青山站在窗邊透過落地窗看着街上還在接送學生的車流，整理着自己的思緒。

他并打算去煩惱未來自己家會遇到的那些亂七八糟的事情，因為那一系列的禍事爆發的時間是在2010年初，也就是他上大一的第一個寒假。

等他專心完高考，考出好成績，開始擁有在家庭和社會足夠讓人信服的實際資本，再去解決那些事情，也一點都不晚。

他現在在考慮的，隻有如何拿下“高考狀元”。

當然，并非他想用如此裝逼的姿勢去思考問題。

而是小老太說吃飽飯别坐下。

有時候真不知道老人家們的一些固有認知是從哪裡來的，但許青山還是老老實實地聽話。

今天一整天基本都在不斷地學習和測試，由此了解自己重生所帶來的逆天悟性，也算初步跟上了班級裡的學習節奏。

到了晚上安靜的時候。

許青山要認真制定自己沖刺高考狀元的計劃了。

制定計劃，需要根據個人的實際情況出發。

許青山此時對于自己悟性的掌握，覺得其更貼近于一套理論。

多元智能理論。

這套多元智能理論，還是他前世準備和一位心理學教授深入交流獲取信任時認真學習的。

沒想到能派上用場。

多元智能理論，來自于美利堅著名發展心理學家、哈佛大學教授霍華德加德納博士，目前被廣泛應用在發達國家的幼兒教育上，成果斐然。

人類智能主要劃分為八大智能。

每個人都有獨屬于自己的智能優勢組合。

而這八大智能分别為：語言智能、數學邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能和自然認知智能。

其實，八大智能的開發貫徹在每個人的生活中。

許青山之前隻是簡單記憶，如今認真剖析，倒是發掘出其中的奧妙。

讀書時，教育部所要求的“德智體美勞”就覆蓋了這些方面。

而在應試教育中，學習時也是在提升人的各類智能。

例如。

語文偏向語言智能和自我認知智能。

數學偏向數學邏輯智能和空間智能。

英語主要在語言智能。

而理綜的物理、化學、生物，文綜的曆史、地理，則更多考察自然認知。

倒是政治，考察的是自我認知。

至于其他技能，例如跳舞、唱歌，則包含了音樂智能和身體運動智能。

因為跳舞需要掌握音樂節拍，唱歌需要控制特化肌肉。

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