許意首先進了花蕾班,一進去,就聽到四名小朋友那是嚎啕大哭,哭的臉紅鼻涕流的。
他四周看了看,很好,小朋友家長都走了,不然會影響他發揮。
他看着兩名幼師哄着四名小朋友,四名小朋友邊哭邊拿眼瞟窗外,很明顯是哭給家長看的。
他對兩名幼師說:“先别哄,讓他們哭一會兒。”
兩名幼師問:“那我們幹什麼?”
許意說:“該幹什麼幹什麼?”
“發零食?”
“行,這四名小朋友不哭了,再發給他們。”
四名小朋友聞言看一眼許意,一向溫柔愛笑的許意,此時卻不笑了。
四名小朋友心虛地哼唧着繼續瞟窗外,确定家長都走了,又沒有人理他們,他們的哭聲漸止。
直到老師來哄他說吃零食可以,不能哭,他們終于不再哭唧,接過了老師發的零食吃起來。
兩名幼師這崇拜地看許意一眼。
許意走出花蕾班,感覺這兩名幼師有點保守,對待小朋友束手束腳的,回頭得把幼師調換一下,以便更好地教育小朋友。
其實教育哭鬧的就是日常辦法。
最直接就是哄,這才像諾拉這種小天使,哄一哄,超管用;
第二種是循循善誘,順着小朋友的情緒說話,這種對付奧尼爾和一般小朋友都有;
第三種就是發洩法,就是讓小朋友繼續哭鬧,等到哭鬧高潮過去了,再上前交流,這種對付沸沸愛顯擺的小朋友比較有用;
第四種是比賽法,指着尼莫說“看沸沸多厲害啊,他都不哭了”,尼莫好勝心一上來,立馬就不哭;
第五種的話,那就是一對一單獨交流了。
總結起來容易,做起來不容易,很多時間需要多種方法混合使用。
這些都是許意帶小朋友那麼久總結出來的經驗,經驗的根本是有一顆喜歡小朋友的心。
因為他喜歡小朋友,所以小朋友能夠感知到,自然就容易交流一點,這麼想着就到了果果班。
果果班的三名幼師正在給小朋友擦眼淚。
小朋友已經不哭了,但是打着哭嗝,可見剛才是狠哭過。
不錯,小朋友情緒已經穩定了。
希望他設計的第一天課程可以吸引住小朋友。
他接着又去了蒲公英班和綠芽班,老師們都處理的非常好,小朋友情緒基本平穩。
最後他來到了向日葵班,向日葵的小朋友已經坐在地上合作玩玩具,在一片和諧之中,有個胖胖的小朋友,非常不合作,一手握着奶瓶,一手拿着玩具亂扔。
許意看過所有小朋友的資料,記得這名小朋友小名叫小達。
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