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“所以，”顧楚辭說，“就想找你幫個忙。”

許段說：“我很感激你們對我的信任，也明白你的意思。不過，既然是出于一些原因，我不敢保證我能說服他們。”

他看了看顧楚辭和許尹，微微一笑：“我會盡量去勸的，學生在我心裡的分量是很重的，你們放心。”

顧楚辭放下心來。

許段指了指茶葉盒：“崔老師，這裡是什麼茶葉？”

顧楚辭正要說，許尹就搶着說了：“打開看看不就知道了。”

顧楚辭聞言轉頭，許尹正抱胸倚在門邊上，戲谑地對上了他的目光。

顧楚辭又把頭轉了回來，看見許段的眼神裡有幾分訝異，他不自然地笑笑，示意許段打開盒子。

許段也笑了笑，打開盒子一聞：“你們有心了，謝謝，這個我就收下了。”

許尹立刻揮揮手，道：“别客氣，你好好潤潤嗓子。”

顧楚辭：“……”

這話是沒錯，從許尹嘴裡說出來，咋那麼奇怪呢。

顧楚辭朝許段點點頭，就拉着許尹出來。

“你今天吃錯藥了吧。”

許尹靠在窗台上：“你說許段為學生着想，那他為什麼到現在都沒有勸過其他老師？你看他那樣，分明是圖你的茶葉。”

“那又怎麼樣，”顧楚辭擡頭，“我也圖他啊，隻要能幫到學生不就好了。”

“那你看他會不會幫你吧。”許尹涼涼地說。

“等着吧。”顧楚辭不甘示弱。

作者有話要說：

（●––●）

第24章備課

學生考完都放假了，顧楚辭不會改卷子，想着自己琢磨琢磨，就回家去了。

他負責改的是一道解答題，問題是：畫線句運用了哪些論證方法？有什麼作用。

再一看後面，6分。

顧楚辭把自己當做考生，模糊地記起一些論證方法，比喻論證，道理論證，對比論證……還有啥論證方法來着？

先審題。

“哪些”論證方法，那至少得有兩個，還要答作用，問題可以分成三個，一個兩分。

至于作用，如果他沒記錯的話，兩個論證方法應該答共同作用。

打開答案，和他想的差不多，隻不過他論證方法和答題的專業術語記不得了。

顧楚辭對照答案，試着改了三道題，掌握了點技巧，就放手改了。

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