“行吧。”許翊不情不願地歎了口氣。
許翊的補課還沒有進行到高二年級的難度,所以數學作業對他來說如同天書。
但是祁洛已經決定這個寒假至少填鴨式的把高一的東西給他填滿,這樣後面才有時間查漏補缺,所以這次講題,他對許翊沒有一點兒憐惜之情。
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“看不懂我就再講一遍。”祁洛說,“你看這個函數它……”
“你再講億遍,我該看不懂還是看不懂啊。”許翊頭痛地打斷了他。
說實話,許翊的耐性跟學期一開始比,已經好很多了。
祁洛自己也清楚,換做剛認識時候那個許翊在這兒,恐怕早就走了不知道多少次,但是現在許翊還是勉勉強強坐在這兒,努力調動自己腦細胞去學習,非常讓人欣慰。
“沒事兒,咱們再畫一次函數圖像,幫助理解。”祁洛溫溫柔柔地說。
許翊痛苦地拖長聲發牢騷:“不——想——畫——啊——”
話是這麼說,還是口嫌體正直地拿起筆,在草稿紙上打了個坐标系。
祁洛可以理解許翊現在的痛苦,再怎麼說他是在一個學期被硬塞了初中三年的知識,根本沒時間消化,也完全缺少運用的場合,對知識的掌握極其滞澀。
所以,許翊現在進度慢他都覺得沒有關系,這樣子還能堅持學下去,已經難能可貴。
“乖。”祁洛安撫地拍了拍許翊肩膀,“你很棒了,别灰心。”
許翊歎了口氣:“我盡量吧。”
許翊又研究了半天,終于準備落筆。
其實在許翊比劃的時候,祁洛就知道,他畫這個函數圖像的圖形是對的,但是他忘記了這個函數後面有一個“+4”。
眼看着許翊要在原點落筆,祁洛伸手,一把攥住了筆杆:“是這個點嗎?”
“不是這個點嗎?”許翊愣了愣。
“你再看一下這個函數屁股後面跟了什麼。”祁洛從許翊手裡拿過筆,在條件下面畫了一道,“加4,加4你還在原點嗎?”
“哦。”許翊皺了下眉,應該是又迷糊了。
祁洛歎了口氣,正要自己往正确的點畫,許翊突然恍然大悟地一把攥住他手:“我想到了,應該是(0,4),對麼。”
“沒錯!”祁洛左手豎了豎拇指,很是欣慰,“來,自己畫吧。”
于是許翊握着祁洛的手,攥着筆,準備找标準點。
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