周童低頭看手裡的兩本書,一本《消防訓練專業實驗》,一本《材料燃燒性能分析》,頓時眼睛一亮,扔下前一本舉起後一本,激動地忘了形:“教導員!這個,這個是聞閱的專業!讓他來搞研究啊!”
奚楊:“......”
窗外正巧響起了午休結束的集合鈴。奚楊揉了揉眉心,無奈道:“先去訓練吧,回頭再說。”
周童起身把椅子擺回原樣,剛要轉身離開又被教導員喊住。
“幫我留意一下堵威,發現什麼不對勁,及時告訴我。”
第10章
“留意他?”周童不太明白。
“是的。”奚楊短暫考慮之後決定向他說明:“我擔心他有應激反應,把張思琦受傷的原因歸咎在自己身上。”
“如果他表現得悲觀、沮喪、緊張、煩躁,或者過度敏感,我希望你能對他進行一些支持性的幹預,并第一時間告訴我,畢竟我沒有辦法一直跟他待在一起。”
“好的......”周童大概了解了他的意思,又問:“支持性的幹預是?鼓勵?”
“包括鼓勵,更重要的是轉變他對這件事情的認識。”奚楊看了眼手腕上的表,加快了語速:“讓張思琦受傷的不是他,是災難本身。”
周童點點頭,習慣性地思考:“我懂了,災難發生的偶然性和必然性,或者說任何公式都無法在開始時計算出結果,如果張思琦沒有受傷,我們有很大概率會看到骰子的另一面。”
“這個思路也沒錯。”奚楊突然笑了。“但不要試着去跟他讨論量子力學和愛因斯坦,我怕他會更焦慮。”
“哦。”周童下意識以為自己表現得很不謙虛,有賣弄的嫌疑,頓時感到有些窘迫,手心出了汗,嘴角卻不自覺地上揚。
原來教導員笑起來是這樣的。
冷淡的面容突然有了生氣,眼尾和唇線的弧度很溫柔,還藏着一絲俏皮,與那身嚴肅的制服搭配一起,反差強烈。看得出是發自内心的,盡管很克制,但還是很不小心地迷人。
“現在明白了?”奚楊靠回椅背,抱起雙臂看着周童:“明白了就快去吧,别遲到。”
…
計算機室跟辦公室在同一層,小跑過去隻用了不到一分鐘。下午的理論課是個人自學和小組研讨形式,聞閱跟同宿舍的隊友坐在一起,周童朝他揮了下手就直奔後排找到堵威,一屁股坐下來明知故問道:“今天學什麼?”
堵威正對着課本發呆,眼神有些呆滞,半晌才回過神,把書一推:“火場供水基本常識。”
“消防車壓力H等于......标高差加水帶壓力損失……加......水槍噴嘴壓力損失......”周童捧着課本,一個字一個字念得又慢又别扭,念完後愁眉苦臉地問堵威:“這是什麼意思啊?怎麼算?”
堵威有些難以置信地看着他:“你是大學生我是大學生?”
“我是會算,但是加上這些專業名詞我一下有點混亂啊。”周童理所當然地說:“你給我講講吧。”
堵威将信将疑,扯過一張紙邊畫圖邊給他講解。
“标高差是水槍和水源的高度差,這個具體要看失火樓層的高度。水帶壓力損失就是射出的水柱長度,麻質水帶和膠質的不太一樣,這個也會考的,你記一下。水槍噴嘴壓力一般按27米算......”
“這樣,有效射程和水量用S和Q代入公式計算。”堵威放下筆,問正在啃書角的周童:“明白了吧?”
周童不住地點頭:“明白了。你好厲害。”
“......”堵威表情不太自然。“這有什麼,這都是基礎。思琦才厲害,理論和技術每次都考第一。”
“那以後我就跟你們倆混了。”周童朝他讪笑。“搞個三人學習小組怎麼樣?”
“行啊......”堵威似乎有了一絲隐隐的期待,但情緒又很快低落下去:“隻要他還能......”
“我肯定不拖你們後腿。”周童搶着說:“不然就太對不起我爸和我哥了。”
“他們......”堵威想問卻不知該如何開口。“肯定很難過吧?怎麼還有勇氣做消防員......”
“嗯,難過,不知道怎麼形容的難過,哭也哭不出來。”周童坦白道,繼而釋然一笑:“但這個世界總是不斷有人死去,隻是他們的方式更壯烈一些。很多事情再怎麼避免也會發生,也許下一個不是你就是我,我們應該正視。”
周童又說:“災難并不隻帶來悲傷和痛苦,還有重塑和希望。我還活着就是他們的希望。”
堵威呆呆地看着周童。
“不是我們成為了消防員,而是這個世界之所以有消防員,是因為我們的存在。”
“......好複雜。”堵威收回目光,重新埋頭對着攤開的課本。“快看書吧,向老師來了。”
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