為了補充營養,沈遊購買了雞鴨鵝。陳王氏農婦出身,伺候這些極為不錯。然而即使如此,沈遊依然将飼養任務交給了六個孩子。
他們得負責挖蚯蚓養雞鴨、負責溜鵝,還得負責去林子裡撿點枯枝敗葉當柴火燒。
放在上輩子,雇傭童工這種行為足夠沈遊監獄遊了。
可在這裡,世道是如此的殘酷,朝廷的賦稅一年比一年重,徭役永無止境,外敵虎視眈眈,天災接連不斷。
沒有誰對他們仁慈過,也沒有誰有義務養着他們。他們必須要學會生存的技能,努力的在這樣将亂未亂的世道保住自己的生命。
第55章
等到八人學完了基本的行為準則規範,沈遊就開始教授修改版本的教材。
她将課程安排劃分為五門,儒、法、工、醫、體,摻雜着來上。
沈遊的儒學底子不夠好,尚且無法對傳統的四書五經中的弊端進行修改,迫于無奈,沈遊隻能選擇性的教授一些基礎的章節,例如最基本的“大統一”思想、關于學習等觀點。剩下的一些“天人感應”、“君臣父子”等等,沈遊根本不敢教。
生怕他們在還沒能學會辯證看待之前就被書毒傻了,直接變成了一個道德君子。
于是儒學課活生生被她上成了德育課。
但如果一味寄希望于道德約束,就會變成清談的道德君子乃至于腐儒,所以相較于以禮治國的儒學,沈遊更看重依法治國的法學。
她是真切的希望這批孩子能夠成為法學興起的希望。
除了一些修改版本的儒家經義,沈遊好不容易從周府的藏書裡翻出了《管子》、《韓非子》等法家著作。
事實上,這些法家著作體現的思想不同于現代的法律,尚且殘留着大量的“暴法”和“酷刑”,況且即使連現代法律都有着不同的法系,沈遊一個非法學出身的業餘人士,完全無法進行深入的研究。
剔除掉那些明顯的糟粕,一套适用于當下社會的法律需要許多人的付出。
她急需專研法律的人才。
可現在沈遊幾乎是白手起家,别說專研法律的,她連教課老師都隻有兩人。
除此之外,工課上沈遊安排了大量的數學内容,古代數學多數是經驗規律的總結,而這一批孩子都沒有算數的基礎,沈遊幹脆直接從按照阿拉伯數字教起,這樣一來,成體系的數學更容易學習。
工課其實不僅僅隻有數學,還有其他的天文地理物化生等等,奈何沈遊奇缺這些類型的教材和人才,隻能先教數學,再慢慢回憶梳理這些科目的教材。
以上幾門課幾乎全都由沈遊來教授,剩下的醫課主要由方柳來上。
最麻煩的不是上課内容,而是說服方柳将她的“家傳秘籍”公開教授給大家。
古代不搞信息大爆炸,這種搞到點知識就要留作家傳秘方的行為直接緻使了大量珍貴知識消亡在了曆史裡。
如果說,沈遊請方柳口述加繪制草藥圖尚且還在方柳的接受範圍内,因為每獲得的一文錢都有方柳的一份,于是她默認了沈遊的做法。
可一旦要方柳公開在課堂上教授醫藥知識,這簡直直踩方柳底線。
沈遊一提此事,方柳悍然拒絕。
“方柳”,沈遊認真喊了她的名字,“我把你買下來就是看重你的醫藥知識”。
她幾乎□□裸的告訴方柳,“如果沒有你的藥物知識,全天下受苦受難的人那麼多,憑什麼你能被我雇傭,能坐在這裡吃飽喝足?”
沈遊也知道這是觀念所緻,不能怪罪方柳,可她依然毫不留情的戳破了溫情脈脈下殘忍的真相。
方柳臉色煞白,她低下頭,嗫嚅着不知道在說些什麼。
“方柳,如果你無法展現你的價值,抱歉,我不養閑人”。
“沈先生!”
方柳火氣一下子上來了,“我好歹還為您賺取了些許财物,外面坐着的那幾個孩子和陳王氏可是半分錢财都沒有賺到!”
她眼帶輕蔑,“你要謀我方家的藥方,死了這條心吧!”
沈遊看着憤怒的方柳,真的感覺自己很頭秃。
“方柳,外面坐着的那些人固然沒有賺取直接的财務,但他們每一個人都在竭盡全力,他們抓住了我給的機會試圖讓自己過的好一些,試圖掌控自己的命運”。
沈遊閉了閉眼,“陳王氏是所有人當中底子最差的一個,可如今呢,她已經能夠追上大家的進度了。”
“你呢?”,沈遊幾乎比方柳還要憤怒,““你原本就有識字的基礎,按理但凡你上心一點,《行為準則規範》早就該背下來了。可你是所有人當中最慢的那一個。如果不是我要求三次不過不得朝食,你怕是一輩子都背不下來!”
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