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寓鼓勵于贊美之中（第1頁）

不是任何費美都會産生正面效應，任何事情都要有個“度”。對學生、下屬、晚輩等表示贊美，如過分使用溢美之詞則可能會助長對方驕做、自滿、浮躁的情緒，不利于對方學習、工作、做人等的進一步發展。如一位母親贊美孩子:“你是一個好孩子，你這種刻苦的精神讓我很感動。”這種話就很有分寸，不會使孩子驕傲，但如果這位母親說:“你真是一個天才，在我看到的小孩中，沒有一個人趕得上你的。”那就會使孩子驕傲，把孩子引入歧途。

這就要求我們在贊美這類人時應當把握好分寸，适可而止。少一些華麗的不切實際的溢美之詞，多一些實實在在的引導、肯定和鼓勵，既滿足對方自我價值實現的心理，又令其感受到肩上的責任和期冀，從而更加努力上進。

豐子恺考人浙江第-師範大學後，李叔同教他圖畫課。在教寫生課時，李叔同先給大家示範，畫好後，把畫貼在黑闆上，多數學生都照着黑闆上的示範畫臨摹起來，隻有豐子恺和少數幾個同學依照李叔同的做法直接從石膏上寫生。李叔同注意到了豐子恺的穎悟，一次，李叔同以和氣的口吻對豐子恺說:“你的圖畫進步很快，我在南京和杭州兩處教課，沒有見過像你這樣進步快速的學生。你以後，......李叔同沒有緊接着說下去，觀察了一下豐子恺的反應。此時，豐子恺不隻為老師的贊揚感到歡欣鼓舞，更意識到在老師沒有說出的話當中包含着對他前程的殷切希望。于是，豐子恺說:“謝謝!謝謝先生!我一定不辜負先生的期望!”李叔同對豐子恺的贊揚，激勵他走上了藝術道路。豐子恺後來說:“當晚李先生的幾句話，确定了我的一生......這一晚，是我一生中的一個重要關口，因為從這晚起，我打定主意，專門學畫，把一生奉獻給藝術，幾十年來一直沒有變。”

将鼓勵寓于贊美之中，一定要注意贊美須具體、深人、細緻。抽象的東西往往很難确定它的範圍，難以給人留下深刻印象;而美的東西應該是看得見、摸得着的，感受得到的，像前面的母親誇孩子刻苦，這很具體。如果要稱贊某人是個好推銷員，可以說:“老王有一點非常難得，就是無論給他多少貨，隻要他肯接，就絕不會延期。”所謂深人、細緻就是在贊美别人的時候，要挖掘對方不太顯着的、處在萌芽狀态的優點，因為這樣更能發掘對方的潛質，增加對方的價值感，贊美所起的作用就更大。

譬如說，有人送你一個花瓶，你說一句感謝話自然是必需的，但稱謝的同時，再加以對花瓶的稱贊，贈送者一定會更高興。“這花瓶的式樣很好，擺在我的書桌上是再合适不過了。”稱贊中要隐喻對方的選擇得宜，他聽了一定很高興，說不定他下次還有另外一件東西送給你呢!

“好極了，這張唱片我早就想買了，想不到你送來了。”如果真是你渴望了許久的東西，你應該立即告訴送給你的人。

“對我來說這收音機再合适不過了，以後每天我們都可以有一個愉快的下午了。”直接把你打算如何使用這禮物說出來，是一個很好的贊美方法。也性面從果方

“我從來不曾有過這麼漂亮的手帕。”把最大的尊榮給予贈送者，他一定會感到很高興的。

感謝和稱贊，是有密切的連帶關系的。“承蒙你的幫助，我非常感謝。”這僅僅是感謝，如果再加上幾句:“要不是靠你的幫助，一定不會有這麼好的結果。”加上了這樣一句話，就覺得完美多了。

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