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第159章 李奇維的教育改革綱要（第2頁）

第159章李奇維的教育改革綱要

當李奇維以赤子之心，展露他的理想抱負後，于式枚被徹底折服。

對于這樣的漢族青年才俊，他隻有欣賞與支持。

如果華夏的年輕人都能像李奇維一樣，何談不能複興，恢複漢唐之榮光。

于式枚鄭重接過李奇維的紙張，開始仔細地閱讀。

既然是要呈現給皇上和太後，那麼自然就有很多的語言限制和要求。

李奇維留學海外，對這一點肯定一竅不通。

他需要給對方把把關，尤其是那些激進的觀點，更是要删除殆盡。

而且上達天聽的内容必須精簡清晰，不能又臭又長，顯得進奏者水平太低。

随着于式枚不斷深入，他的表情也逐漸舒展，感覺到非常滿意。

整份改革綱要内容翔實，關鍵地方都有李奇維備注的西方國家真實數據，讓人不得不信服。

總結李奇維的教育改革綱要，核心内容有五點。

1、重新命名現有教育領域專業名詞，改成與西方相似的教育體系，方便未來與國際接軌。

李奇維認為教育的目的就是普及大衆，如果把很多名稱搞得特别複雜，普通百姓是看不懂的。

比如各種小學堂、高等學堂讓人眼缭亂。

因此，在這份綱要裡，他提出了各種修改意見：

大學堂：大學；

中學堂：中學；

小學堂：小學；

蒙學堂：蒙學。】

總監督：校長；

教習：教授；

格緻科：理科。】

等等，不一而足。

而且，他還新增了很多術語，方便對學校進行體系化考核和管理。

李奇維基本上是把後世的那套稱謂照抄過來。

改完後，更能凸顯教育領域的專業性。

2、修改《欽定學堂章程裡的學制劃分，改為：

蒙學四年、小學六年、中學六年、大學四年，單個學制内以年級劃分層次。

規定凡年齡超過6歲的幼童，皆可入讀小學一年級。

蒙學的入讀情況，視當地教育和經濟發展水平而定，國家不統一負責管理。

3、李奇維認為當前國内最需要的是大學教育，而大學教育最需要的是理科教育。

隻有理科發展好了，才能産生大量的數理人才，完成各種工廠、機器的開發和應用。

從而提升國内的工業生産能力，擺脫對西方國家的進口依賴。

他舉例英國的理科，甚至和工廠有直接的聯系。

當學校發明一項技術後，就會讓工廠進行批量生産，從而提高國力。

基本就是後世的産學研一體化了。

因此，李奇維在綱要中建議，國内現在當務之急是興辦理科大學。

為此，他建議可以在廣東先實行試點計劃，并給出了具體的方案：

成立廣東大學，開設物理、化學、土木、冶礦、地質等理科專業。

其餘專業，照舊執行。

李奇維也得考慮給别人留點機會，不然很容易引起反感，被群起攻之，得不到支持。

反正所謂的廣東大學，不是他自己錢辦的，而是以清廷的名義。

着大清的錢，為自己培養理工人才，豈不美哉。

因為他知道滿清不可能立馬全盤同意自己的計劃，所以提出所謂的試點，就是迷惑對方。

真實曆史上，1910年，京師大學堂開始分科，共開辦經科、法政科、文科、格緻科、農科、工科、商科，七科。

并且設置了十三個學門專業。

經科：詩經、周禮、春秋左傳；

法政科：政治、法律；

文科：華夏文學、華夏史學；

格緻科：地質、化學

農科：農學

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