孟國偉昨天夜裡還在為“一帶一”計劃做準備。
他們班邵湛同學,品學兼優,老師同學眼裡的好學生,家長眼裡的别人家的孩子。要是許盛能夠多和這種優秀學生交流,相信一學期耳濡目染下來,定會發現人生真正的道路,樹立起正确的學習觀和價值觀。
沒有教不好的學生,隻有不努力的老師。
于是許盛站在教師辦公室裡不到三分鐘,發現孟國偉找他談話的内容和預想的不太一樣。
孟國偉罵歸罵,罵完話題一轉:“剛分班,對班級同學是不是還不太熟悉?”
許盛把檢讨交上去,孟國偉低頭看了一眼,通篇鬼畫符,也不知道他是怎麼照着念完的,第一個被劃掉的“操”字倒是寫得很标志。
許盛交完檢讨說:“是不怎麼……”不怎麼熟。
‘熟’字還沒來得及說,孟國偉又說:“不熟悉不要緊,同學之間交往得主動一點,積極參與,多聯系聯系就熟了,這樣,我給你介紹一下咱班邵湛同學。”
邵湛。
這個名字許盛有印象。
就是張峰昨天念叨半天卻沒見着,拉了年級第二二十多分的那位學神。
但是這話聽着不對。
介哪門子的紹?
孟國偉喝了一口水,大有要講三天三夜的架勢:“咱班邵湛同學……”
孟國偉和許盛想得完全不一樣,他以為昨天他已經說得夠清楚了:你少管我,我也不招惹你,大家相安無事。
這要擱了其他老師,保準懶得再多花精力在他身上。
許盛雖然不清楚孟國偉葫蘆裡到底賣的什麼藥,他直了直身子,打斷道:“我不想認識。”
他這話顯然說得晚了一步。
身後傳來一聲:
“報告。”
第四章
這個點辦公室裡的人很多,都是各班趕着升旗儀式結束來辦公室交作業的課代表,但這一聲聽着實在讓人難以忽視,像炎炎夏日裡突然冒出來的一股涼氣。
難以忽視之餘甚至有一絲耳熟,以至于許盛在這片喧鬧得如同菜市場的地方将“報告”這兩個字聽得格外清楚。
“你來得正好,”孟國偉放下水杯,“作業收齊了?”
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