男孩悠悠,才四年級的小小年紀,身高已經傲人地達到了165厘米,仿佛是上天賜予他的一份特别的禮物。他的大眼睛靈動而深邃,長睫毛如同小扇子一般撲閃撲閃,高挺的鼻梁更是增添了幾分英氣。每當他笑起來,那張帥氣的臉龐仿佛陽光普照,讓人忍不住心生歡喜。
他不僅長相出衆,宛如一顆璀璨的星星在學生中熠熠生輝,而且智商、情商雙雙在線,讓人不禁羨慕起他的父母來!
然而,這樣一個遺傳基因出色的孩子,習慣卻差得讓人搖頭歎息。
在課堂上,我傾注了極大的熱情和專業知識,力求将每個知識點都深入淺出地講解給學生們。然而,就在最近的一次課上,我精心準備了ppt,将重點語句以圖文并茂的形式展現出來,希望能夠吸引學生們的注意力,引導他們深入思考。我滿懷激情地站在講台上,一邊講解着ppt上的内容,一邊觀察着同學們的反應。大部分同學都聚精會神地看着黑闆,思維緊緊跟随着我的講解,眼神随着我的走動而移動。
然而,好長一段時間内,我發現悠悠始終低頭,手裡似乎還在忙碌着什麼。我大聲問道:“悠悠,你為什麼不看ppt呢?”他擡起頭,理直氣壯地回答:“上面字太小,我看不清。”“看不清呀,讓你家長給你去配眼鏡!”我給他“建議”!
課後,我也給悠悠的媽媽發信息,把課上孩子的情況和“建議”跟她講了。我想當悠悠媽媽問孩子具體情況時,他總該坦誠相講:不是看不見,而是在做小動作。沒想到悠悠在父母面前竟然依然堅持是看不見ppt上的字,還跟父母到醫院去檢查了視力,結果視力當然是沒問題。她媽媽要求我把ppt上的字放大些!
我相信我的直覺——悠悠以ppt上字小為借口,但事實上我也拿不出具體證據證明我說的是對的,隻能答應了她媽媽的要求。
一次課上,根據學生回答的問題,我在找左邊一列ppt相應的内容,而悠悠竟然說我已經翻過了。在沒有全屏且滑動這麼快的情況下,他能看清我翻過的頁面,可見他的視力可以極好的!有了确鑿的證據,跟悠悠媽媽談孩子情況我就有底氣了!
當悠悠的媽媽聽我談到孩子以看不見ppt上字為借口做小動作;不會整理東西,課桌内髒亂差……她向我透露,她和悠悠的爸爸每天都忙于工作,為了生活奔波,孩子隻能托付給爺爺照顧。然而,隔代帶孩子,雖然爺爺充滿了對孩子的寵愛,但卻缺乏培養孩子良好習慣的意識和能力。她的話語中透露出深深的憂慮和無奈,她明白,良好的習慣是孩子成長的基石,是塑造他們未來品格的關鍵。而爺爺的那一代,雖然經驗豐富,但在教育孩子方面,卻往往停留在滿足孩子基本生活需求的層面,忽視了對孩子心靈的滋養和行為的引導……
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