孫明波早早的來到了301教室,選擇靠門口第一排牆邊座位坐好,拿出早已準備好的課本和筆記,裝模作樣的看起書來。
演戲要演全套嘛,這也是對在座的同學和教授們的尊重。
最開始的時候,孫明波想在教授的必經之路上,拷貝教授的記憶知識點,可是後來一想,既然來到了大學,那麼就到教室感受一下大學生的學習氛圍。
同時,在課堂上也可以轉化吸收教授們的知識記憶點。
時間不長,曾教授拿着講義就來到了301教室的門口,孫明波趕緊吩咐系統拷貝曾教授的數學知識記憶點。
瞬間,孫明波的大腦就充滿了大量的數學知識,他開始在課堂上學習轉化吸收這些新的數學知識。
他的大腦就像一台計算機一樣,快速的運轉着,以至于他的額頭出現了細小的汗珠。
表面上,孫明波坐在課堂上,低着頭在認真看書,實際上,他的意識體已投入到了系統模拟課堂中。
要知道在系統模拟課堂中學習,不但學習時間翻倍,而且學習效率也比現實中效率高了不知道多少倍。
這個時候曾教授也開始在課堂上講解數學知識,他講的非常快,以至于有許多同學跟不上他的節奏。
曾教授講着講着,突然他發現,坐在前排靠近門口的一位高大的同學,雙眼無神的看着書,好像半天也沒有翻過一頁書。
曾教授開始皺了皺眉頭,然後提醒同學們要認真的聽講,可是這位同學卻仍然是我行我素,根本就像沒有反應一樣。
這位同學也太肆無忌憚了,竟然在課堂上開小差,這個學期馬上就要結束了,這考試成績還要不要了?
曾教授有些氣惱,他本身就對治學比較嚴厲,同學們已經知道他的脾氣,像這種情況在他的課堂上很少出現。
他不動聲色的在黑闆上列出了一道數學題,然後向所有的同學問道:“這道題大家會不會做?有沒有同學上來解出答案?”
教室裡頓時顯得非常安靜,許多同學在思考。
曾教授見沒有人回答,也沒同學上前解題,這個時候,他直接喊道:“靠門口戴着棒球帽的那位同學請上來。”
曾教授這是故意出了一道難題,想要為難孫明波,可是,孫明波絲毫沒有反應。
他旁邊的同學用胳膊肘輕輕的碰他一下,提醒他,意思是教授點名讓你上去呢。
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