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第26頁(第1頁)

她目光淡淡瞧向譚老師,又是笑:“本來夢醒在你班上,我應該早點來拜訪的,不過前幾次找你,譚老師好像人都不在。”

——這話就說得假了。

一個是在實驗初中教書,一個是女兒在實驗初中讀書——真要有心來拜訪,還能拜訪不上?

隻是托辭罷了,且還是不怎麼走心,也不怎麼拿别人當回事的托辭。

到底是多少年從事教學,對行政事務甚少關心——至此時,譚老師臉不由得僵了僵。

這位胡老師是數學特級教師,算是有兩把刷子。但厲害的與其說是她本人,倒不如說是她丈夫——也是鹿門市教學系統的一把手。

譚老師不甚自然地客氣了幾句,“大概是前段時間班主任吳老師遊學去了,我幫他帶了好幾天課,胡老師你才沒見着我。”

中年女人不以為意地笑了笑,伸手把馮夢醒往身邊搡了搡,唇邊銜着笑若不經意地問:“對了譚老師,剛才我好像聽你說抄——”她轉眸,視線掃去:“是抄什麼?”

本來按譚老師本人的想法,兩個孩子成績都很好,不管是誰抄誰,又不管是批評誰——最後勢必都是要挫傷一個人的積極性。

抄襲是原則性問題,但有的事情不能過分講原則。

是而他原本打算用和稀泥的方式解決這件事情,此刻被當事家長問起,譚老師一闆一眼的正經又上了身,他道:“是這樣的……這次數學,這兩個小孩都考了滿分。最後一題呢比較難,班上隻有她們兩個用布朗定理做出來了……”

“這個我教過夢醒,”中年女人微微颦眉,言語冷淡,字裡行間卻都是針鋒相對:“——她會做,這有什麼問題嗎?”

譚老師是标準的知識分子,屬于骨子裡清高,認理不認人的那種人。此前雖然想用和事老的方式解決問題,那也隻是為了學生,不是為了偏幫誰。

此時乍一聽馮母說話明顯帶出了一波指向性,譚老師就明顯面露不滿了,“胡老師,不是我說——如果隻是會用布朗定理那倒沒什麼,隻是這兩個小孩最後一題是一模一樣啊!連錯别字都一模一樣——那不是抄還能是什麼?”

馮母淡淡瞟過來一眼,“譚老師的意思是說,抄人試卷的是我家夢醒?”

譚老師被這話噎了噎,“也不是這話……”

“譚老師,”馮母淡笑着道:“夢醒是我的小孩,也是被我從小教育到大的學生,她是什麼品行我很清楚——”

言及此,她眼光淡靜自童謠面上掃過,聲音不大,但卻字字分明,“隻有别人抄夢醒,我家夢醒不可能抄别人。”

譚老師,“……”

眼看着馮母要把小事化大,譚老師很頭疼。然而此刻順着馮母的話講下去固然不對,跟她杠起來又像是在無緣故地偏袒另個人——然而連譚老師自己也不能十分地斷定,誰就一定是抄人誰是被抄的。

忽而一道聲音輕輕落下,“抄的人是馮夢醒。”

循着那聲望去——女孩黑發柔順披散在肩,膚白,眸黑,臉頰嬌小隻巴掌大,身量未高形容也未完全長開,但卻已經透着小荷才露尖尖角的美麗。

以及,初生牛犢不怕虎的,堅定。

馮母一聽就冷笑,“小同學,你說是就是?——無憑無據,你說我家夢醒抄的你,說不定是你賊喊捉賊呢?”

“因為我沒有抄襲,”童謠面色坦然:“所以如果我和馮夢醒中間有一個人作弊,那個人就隻能是馮夢醒。”

這般的笃定,倒是讓譚老師側目多看了幾眼。面上雖未有表示,心裡天平卻不自禁地傾斜了三分。

這個年齡的孩子,若真有心虛,多半是不可能演得出這樣态度的。

馮母聽了一笑,也不多跟童謠争辯,隻是道:“這事就麻煩譚老師你來處理了。”她說着,一邊朝譚老師的方向瞟了眼,不疾不徐地道:“反正夢醒的品行我了解,她是不會做這種事情的。”

譚老師,“……”

譚老師心裡也感到燥郁:本來為了學生自尊,他是極不願意表态——然而她這字字句句擺明了是在逼着他表态。

馮夢醒眸微垂,下唇緊咬,仿佛不經意,隻那唇色浮出的白反映她動作間的用力。

一時安靜。

于是下一刻入耳悠然的男聲便也顯得分外的清晰,

“謠謠的品行我也了解,”晚風中,男人的聲線清淡卻也有力,一字一句若玻璃珠般跳躍擊打在耳鼓:“所以我知道——她不會做這種事情。”

在那溫涼風裡,童謠回眸。

便見男人颀長身軀扶欄而立,晚霞散落如粉紫煙霧,而他立定在那重重霞光中,薄唇微勾,眼眸不偏不倚地瞧向她。

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