何父氣極,“你……”
氣氛僵持争吵愈烈,吳老師唯恐他們二人在辦公室裡打起來,忙出言勸阻,又有其他老師進來調停——那一番家長見面才算是偃旗息鼓。
其實在吳老師看來,何期最多也就是學習态度不端正的問題——至于那些興趣愛好入不入流,并不在讨論範疇内。
凡事皆有度,若不能持之有度,便隻會是過猶不及。
依吳老師來看,比何期問題更大的,怕還是他這一對父母——在辦公室那麼多人那麼多雙眼睛面前尚能互相攻讦,唇槍舌戰至于動手,私底下關起門來是什麼樣子,簡直就是可想而知。
在這樣的家庭長大,有問題很正常,沒問題反倒顯得不怎麼正常了。
看着頭伏倒在桌上的男生,吳老師微不可查地搖了搖頭。
同情歸同情,憐憫歸憐憫。
一碼歸一碼,作為老師,他的手伸不到學生家裡去,不必伸到學生家裡去,更不應該伸到學生家裡去。
畢竟教育是家庭學校社會三位一體,三者原就是缺一不可,理想情況下是互相配合補足缺位——但即便達不到理想情況,也絕不是老師一方可以獨挑大梁撐起來的事情。
最多最多,吳老師力所能及也不過是在學校多照顧何期一些。
何期轉到實驗初中六班來讀書是開學第一天,同一天,座位亦開始調動。
吳老師把童謠調到了何期的旁邊。
除了特殊情況,六班的座位一般隻會微調,不會發生大的變動。
是而方葭霜跟童謠做了整兩年半的同桌,夏小滿亦是整兩年半的後座。
位置調動,童謠收好東西背好書包,轉身走到何期的身邊來。
何期坐在第一排第二組,靠過道的外側,童謠要進去,就必須他動身先讓開。
然而她走到何期面前,對方卻仍是伏着頭在桌上,沒有半點要擡頭的意思。
吳老師清了清嗓子。
半晌,仍是沒有一點反應。
吳老師無奈,隻得出聲,“何期,你起來一下,讓童謠過去。”
作者有話要說:哼哼,這個男配很有意思的。
雖然我覺得你們應該隻在意陸哥和謠妹【害羞】
末點掉了啊這兩章……我覺得我沒寫崩,是因為大家都想看謠妹長大被倒追嗎o(╯□╰)o
第40章
何期這才慢悠悠地擡了頭,揉了把眼睛,對着吳老師一臉茫然。
吳老師,“……”
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