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“自閉症的核心特征之一是受限且重複的行為模式，這可能是由于大腦神經連接異常所緻。這些興趣可能非常具體，例如迷戀某種玩具或特定主題，并且持續時間較長。”

“這主要是因為，自閉症兒童大腦功能異常，導緻其難以建立和維持人際關系。這類障礙可能表現為缺乏眼神接觸、表情貧乏以及難以理解社交規則。”

“自閉症患者的語言發育遲緩或存在障礙，影響了正常的人際溝通能力。交流障礙通常包括非言語交際如肢體語言和面部表情的缺失，以及在口語表達上的困難。”

樸宇森沒有去打擊黃亦玫，而是認認真真的介紹道。

聽他這麼說，黃亦玫仔細的看了看課件，發現雖然内容數量極多，但是經過樸宇森的提煉之後，精華的确是如此！

難怪自己在聽樸宇森講這裡面的内容的時候，就覺得有一種接近明悟的感覺！

原來這就是兒童心理學的特點啊。

“此外，兒童的臨床表現主要是不同程度的社會溝通障礙，即患病兒童難以與别人建立正常的人際關系，沒有眼神接觸，你有沒有發現這個問題”樸宇森說道。

“嗯，是這樣的。”黃亦玫回道。

“那我們回到主題吧，我給你講講何為兒童心理學與繪畫、藝術作品的關系，這種關系主要體現在繪畫作為兒童心理的一種表達和反映方式，以及繪畫在兒童心理治療中的應用

”

“繪畫中的色彩、線條、人物、環境等元素都可以成為兒童表達内心世界的“語言”。這些元素能夠反映出兒童的興趣、心理、情緒等變化，幫助父母和教育者更好地理解兒童的心理世界。”

樸宇森詳細地講解着，黃亦玫則聚精會神地聆聽着。

在樸宇森講解的過程中，黃亦玫将他的話語與屏幕上的項目書内容一一對應，發現他的分析确實準确。

她之前都沒有注意到的一些細節。

現在這些都被她一一捕捉到了。

漸漸地，她的眼中閃爍着光芒，仿佛發現了新的寶藏。

“好了，你自己再仔細看一下吧，我去倒杯水。”

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